地信專業本科畢業設計教學改革研究

蔡永香　黃中玉　劉遠剛　何貞銘

摘要：高校中GIS專業的畢業論文選題在一定程度上比較隨意，有些選題新穎性不夠，有些與社會脫節。因此，有必要進行GIS本科的畢業論文選題教學改革研究。首先從往屆畢業生中搜集了關于畢業設計教學的反饋意見，分析和總結了其中的意見和建議;其次，從網上搜集了武漢與GIS專業相關的所有招聘崗位信息，分析了用人單位對GIS畢業生的專業技能需求;最后，提出了一些關于GIS專業畢業論文教學改革的建議，有助于指導老師進行申報選題和畢業設計教學。

關鍵詞：教學改革;GIS專業;畢業設計;選題

中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）02-0099-03

Abstract： The current topic selection of thesis for the Geographic Information Science （GIS） major is often arbitrary， less innovative， and unrelated to the practical needs. Thus， pedagogical reform is necessary. In this paper， we collect feedbacks on graduation design pedagogies from previous graduates， and summarize their responses; we then collect all the recruitment posts related to GIS-major in Wuhan online， and gather analysis of employers' professional skills needs for GIS graduates. Finally， we draw some pedagogical reform advices on graduation thesis for the GIS-major， which can help supervisors on their topic selection and graduation design guiding.

Key words： Pedagogical reform; GIS-major; Graduation design

隨著高等教育的改革發展，人才市場上對高校畢業生提出了更高的要求，不僅要有扎實的理論基礎，還必須具有較強的實踐能力和創新能力[1]。本科畢業論文（設計）是實現本科人才培養目標的重要環節，是學生畢業及學位資格認定的重要依據，同時也是本科生綜合能力的最終體現[2]。畢業論文制度在實施以來，整體上保障了學生培養質量。目前，國內外很多高校中存在著一個普遍現象，即畢業論文的選題基本上是學校或老師給定論文選題題庫，由學生在庫中自主選題[3]。但有些學校存在教師申報題目時隨意性較大、與社會需求脫節、題目新穎性不夠等問題[4-5]，以我校地信專業為例，自2000年創辦以來，畢業論文的選題一直是傳統的題庫選題模式，即老師申報題目形成題庫，學生自行選題。這種做法表面上看來，每年題庫都在更新，學生根據自己的興趣自主選題，但實質上這種選題方式仍然存在著弊端，如一些教師在題目申報前沒有充分調研社會實際需求，對題目的類型、采用的技術等方面沒有宏觀的認識和把控，有些僅僅沿用往年的題目和要求，隨意性較大，因GIS行業技術更新發展很快，這樣擬出來的題目往往新穎性不夠，有的甚至嚴重與社會脫節。對于這樣的題目，學生在完成時也往往缺乏創新性，甚至模仿往屆學生的作品，不能達到好的教學效果。

因此，為了構建高質量的畢業設計選題題庫，達到畢業設計訓練的目的，有必要展開地信專業本科畢業設計教學改革調研，即按照地信專業人才培養目標，對目標崗位的社會需求和本專業往屆畢業生對畢業設計的反饋意見展開調研，在此基礎上形成本專業畢業設計教學改革指導性意見，用于教師在畢業設計題目申報和指導時進行參考。

1 教學改革調研思路

教學改革的目標主要由需求決定，畢業設計是本科階段的最后一個實踐教學環節，學生經過這一環節的訓練后就要直接走上工作崗位，他們需要達到本專業的人才培養目標，滿足該專業崗位的社會需求[6]。因此，畢業設計教學改革目標是由社會需求和專業人才培養目標來決定的[7]。一句話，就是要面向應用[8]，按照專業的定位和培養目標，培養的學生要能滿足用人單位的需要，即學生要能夠勝任專業崗位的需求。因此，一方面，我們必須知道，按照我們的培養目標所對應的社會提供的專業崗位主要有哪些，主要的需求是什么？另一方面，我們也需要了解學生的實際情況和需求又是什么，二者結合形成參考意見，用于教師申報選題時參考，促進高質量畢業設計選題題庫建設，更好的組織完成畢業設計教學任務。

教學改革調研的思路如圖1所示，分為兩個方面：一方面是對我校GIS往屆畢業生對畢業設計反饋意見展開調研分析，吸取經驗教訓，聽取他們的意見和建議;另一部分對就業市場進行調查分析，二者結合來形成畢業設計教學改革指導意見。

2 往屆畢業生畢業設計反饋調研

為了了解往屆畢業生對畢業設計教學的反饋意見，我們設計了調查表格（見表1），主要了解以下幾方面的內容：1）本人的就職崗位是否與職業興趣一致？2）畢業設計題目是否與職業興趣一致？3）他們對畢業設計的看法和建議。對我校GIS專業畢業生展開調研后，共收到了往屆畢業生的53份反饋意見。

在收到的53份往屆畢業生的反饋中，其中有19人目前碩士研究生在讀，2人博士研究生在讀（1人在國外名校，1人在中科院），32人工作在崗。

從他們的反饋結果可以看出：

（1） 學生最終都會走向自己的興趣所在。2個讀博的人他們的興趣都是科研;1名想當“特殊教育的老師”進了福建師范大學讀研;在崗的32人中，填了自己的職業興趣項的有28人，其中25人的職業興趣與現在的崗位一致，剩下的3人中，有2人的職業興趣為“自由職業者”，他們畢業的時間不到1年半;而另1人的職業興趣為“股票”，他畢業僅5個月，可以推斷出，他們還沒有走向自己的興趣所在是因為條件還不成熟。這說明隨著我國文化生活水平的提高，現在的學生已經能夠按照自己的興趣追逐夢想，我們在畢業設計擬題時要適當地考慮學生的興趣。

（2） 大部分的學生認為畢業設計對自己的工作有幫助，但仍然有少數人（7人）覺得對自己的工作毫無幫助，如表2所示，其中在讀研究生2人，在崗工作的有5人。

從表1中可以看出，學生感覺畢業設計對自己工作毫無幫助，原因在于：①與自己的興趣不一致，如1、3、4、5、6、7;②與現在從事的工作不一致，如1、4、5（、6？、7？）;③沒認真做，如2是別人代做，估計自己對題目也是毫無興趣。

他們對畢業設計教學也提出了一些建議，包括對老師擬題的建議和對學生做畢業設計的建議。歸納起來，如表3和表4所示。

3 社會需求調研

按照人才培養方案，我校地信專業的培養目標為培養掌握地理信息系統的基本知識、基本理論、基本技能和熟練應用計算機的能力，具有國際視野、創新能力和創業精神的應用型、復合型人才。

我們針對武漢地區GIS類招聘信息進行了統計分析。采用網絡爬蟲，從網上共獲取了2019年發布的146條GIS崗位招聘信息，這些信息來源包括獵聘、OFweek人才網、大街網、無憂招聘、必高測繪人才網、拉勾網、一覽英才網、英才網、測繪英才網、候鳥英才網等。這些職位主要包括開發類、數據處理類、項目經理、銷售類、算法類及其他崗位，具體崗位占比見圖2。其中開發類崗位達到74%，進一步細分為GIS開發工程師、GIS軟件開發工程師、WebGIS開發工程師和GIS高級工程師等名稱。以開發類崗位為例，對求職人員的能力要求一般有：掌握至少一門開發語言，如C++/Java/Python等;對于涉及前端開發的人員，要求熟練掌握HTML、JS、AJAX，CSS等前端開發技術，最好能熟悉bootstrap/react、Vue等流行框架;掌握SQL/ORACLE等至少一種數據庫操作及開發技術;具備熟練掌握ArcGIS、SuperMap等至少一個主流GIS平臺的操作及二次開發能力;更進一步的，要求對開源GIS平臺有一定研究，包括GeoServer、MapGuide、Openlayer等;能夠進行技術方案設計、編寫技術文檔等。不同的崗位要求的側重點不同，為上述要求的某些部分。

總結起來，社會希望GIS專業學生能夠熟悉的技術包括：1） 主流開發語言;2）前端的流行框架;3） 常見主流數據庫開發技術;4） 主流GIS平臺的操作和二次開發;5） 流行的開源GIS平臺等，不同的崗位要求其中的側重點不同。對應到畢業設計教學上，一方面要求加強項目實訓鍛煉，因為上述能力都需要在實訓中才能培養;另一方面，需要教師能夠把握技術的流行趨勢，申報新穎、切合實際的題目，讓學生通過畢業設計的鍛煉，能夠熟悉掌握主流GIS平臺/應用流行框架/熟悉開源平臺等技術，跟上技術發展的步伐，滿足社會的需求。這與往屆生對老師擬題的建議“設計題目要具體、有實用性，最好能與學生以后的工作相關”“題目最好能采用當前流行技術，能反映行業發展方向”“建議軟件設計類題目多于理論研究”等非常一致。社會的需求也是我們進行畢業設計教學改革的要求。

4 結論

本文針對目前高校中GIS專業畢業設計選題題庫隨意性較大、題目新穎性不夠、與社會需求脫節等問題，從地信往屆畢業生對畢業設計的反饋意見和社會對GIS類崗位的專業需求這兩個方面展開調研，分析總結得出以下結論：

（1） 學生的興趣很重要，他們如果對畢業設計題目不感興趣，畢業設計效果就不會好，他們以后也不會從事這樣的工作。因此，一方面，教師需要提前與學生溝通，如在教師申報題目之前，對畢業班同學展開調研，如果學生有明確的職業規劃，最好能提供與此相關，內容具體、具有實用性的題目供學生選擇;另一方面，在畢業設計過程中，也要設法激發學生的興趣去努力完成;

（2） 教師要能夠把握技術的流行趨勢，提供內容新穎、切合實際應用的選題，最好能采用當前流行技術，能反映行業發展方向，讓學生通過畢業設計的鍛煉，能夠熟悉掌握主流GIS平臺/應用流行框架/熟悉開源平臺等技術，跟上技術發展的步伐，滿足社會的需求;

（3） 提供的軟件設計類題目要多于理論研究;

（4） 學生方面，要加強畢業設計認識教育，在選題前，要進行選題引導，讓學生根據自己的情況選題、結合自己的興趣選題;選題后，要認真對待，提前準備，多讀論文、多了解技術熱點，動手實踐，有問題多和指導老師以及同學交流，踏實完成畢業設計任務。

以上這些調研成果可以用來作為地信專業本科畢業設計教學改革的指導性意見，用于教師在畢業設計題目申報以及指導畢業設計時進行參考。

參考文獻：

[1] 王世東，景海濤，王莉，等. 地信專業“多維式”實踐教學模式探討[J].礦山測量，2015（1）：91-94.

[2] 張西靜.新聞學專業本科畢業論文（設計）的多元化改革及其效果——以西京學院為例[J].西部學刊，2018（5）：77-80.

[3] 呂珺，楊元貴.財會專業本科畢業論文教學改革探索——以石河子大學為例[J].商業會計，2017（13）：114-116.

[4] 廖元秀，周生明.本科生畢業論文改革探索[J].高教論壇，2010（11）：69-71.

[5] 唐亮，侯姍姍，本科畢業論文教學改革探索[J].科教文匯，2018（13）：26-27.

[6] 季俊杰.實踐型畢業論文改革的理論與實踐[J].高等農業教育，2012（7）：58-61.

[7] 宋保勝，梅付春， 高校財管專業實踐教學質量 評價反思與重構， 遼寧教育行政學院學報， 2018（5）.

[8] 陳懷琛.大學理工科要把“科學計算能力”當作一個重要培養目標[J].中國電子教育，2005（2）：51-54.

【通聯編輯：李雅琪】