高職交通類通信網絡技術教學改革探索

李正東 李秀玲 生慶月

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通信網絡技術是高職鐵道信號自動控制專業的一門專業核心課程。針對當前通信網絡技術課程教學中存在的問題，充分利用雨課堂，分別就教學目標、教學方法、考核方式進行改革探索，激發了學生自主學習的積極性，提供了師生的網絡互動平臺，取得了較好的教學效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 通信網絡;教學目標;考核方式

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0088-02

一、引言

通信網絡技術是高職鐵道信號自動控制專業的一門專業核心課程，也是一門應用廣泛的課程。通過本課程的學習，使學生掌握通信網絡必要的基礎知識，掌握鐵路通信的各專業通信系統的設備組成和功能，了解鐵路信號中通信技術的應用，為深入學習本專業后續課程及從事軌道交通通信和信號的實際工作打下初步基礎。當前，鐵路電務系統改革步伐加快，鐵路通信信號新技術也不斷應用，而當前課程教學目標、內容、考核方法都存在滯后的問題，為在課程教學上貼近實際應用，做到學有所用，現進行課程教學改革。

二、通信網絡技術課程教學改革

（一）課程目標改革

課程目標按照知識目標、能力目標、素質目標三個方面進行教學改革。在知識目標上，要掌握通信設備的組網方式;掌握通信的基本概念、數字通信系統、光纖通信系統、GSM-R系統的工作原理;了解系統網絡建設的組網流程。在能力目標上，掌握通信網絡維護常用工具、儀器、儀表的使用方法;掌握鐵路通信崗位相關防護用具的使用方法;掌握緊急救護方法;培養學生通信設備日常維護、保養、系統網絡優化等能力。在素質目標上，培養學生兢兢業業、勤勤懇懇、精益求精的工匠精神;遵紀守法、安全生產，培養良好的職業道德;樹立較強的服務意識和良好的團隊合作精神。

（二）課程改革總體思路

以理論知識為先導，課前完成多媒體課件的優化，提升課件版面的易讀性，增加音視頻、圖像等多樣化的展示形式，將知識點具體化、簡易化。在課程的教學過程中，充分引入“雨課堂”等網絡平臺，設計豐富考勤、課堂互動等環節，充分調動學生學習的積極性，增強課堂趣味性。[1-3]同時在課前使用雨課堂布置預習任務、課后布置作業、期中考試等環節移至雨課堂平臺，通過該平臺網絡化、數據化的優勢，全程實時管控和掌握學生學習狀態和學習效果。同時在課堂上盡可能通過動畫短片、游戲互動等形式講授知識點，增強課程的趣味性，讓學生更好地掌握所學知識，從而形成職業能力，為學生今后專業發展打下堅實的基礎。

（三）課程教學方法改革

備課環節充分做好PPT的制作，做好課件更新，同時增加習題等雨課堂優于傳統PPT的功能，提高課件的實用性與可讀性。充分利用好雨課堂平臺的網絡優勢，融入課程教學課前、課上、課后三個環節的教學過程。[4-5]

1.課前預習

通過雨課堂平臺，在課前將下次課程要講到的重點、難點提前以課件形式推送至學生手機，以供學生提前預習，便于其更有針對性地聽課，以達到更好的教學效果。

2.課堂學習

將傳統的點名考勤過程移至雨課堂，使用雨課堂掃二維碼簽到。學生進入課堂后，通過雨課堂微信小程序，可以實時同步教師在大屏幕上投影的內容。在課件的內容上，盡可能增加視頻、圖片等多媒體形式的展示，使文字化的知識點具象化，便于學生理解。在上課過程中，可即時推送題目，查看學生對知識點的掌握情況，同時可以提醒學生隨時專心聽講。所放映的課件內容全部存儲在云端服務器，學生在后期復習過程中可隨時查看。另外，要求學生做好課堂筆記，增強知識的鞏固。

3.課后復習

課后使用雨課堂布置課后習題、課后作業，可利用雨課堂的數據統計，分析得出總體學生知識點的掌握情況，查漏補缺，導出答題結果可進一步了解每一個學生對知識點的掌握情況。另外，在發布作業過程中注意提示學生按時完成作業，可設置答題限制時間，同時控制題目的可見性，防止學生在答題過程中發生抄襲現象。最后，學生可利用雨課堂發送消息的功能或QQ，隨時與老師進行溝通。

（四）課程考核方式的改革

本課程的考核包括過程考核和期末考核兩個部分，總評成績100分，其中期末考核成績占60分，過程成績占40分。過程考核具體可分為以下五個方面。

1.考勤（5分）

利用雨課堂的簽到功能，學生在規定時間使用手機掃描二維碼即可完成當次簽到，在過程中注意防止學生作弊。遲到早退每次扣1分，曠課每次扣2分，曠課3次以上按學院要求取消考試資格，病假、事假等要求學生交假條。

2.作業（10分）

每次作業5分，遲交作業單次成績扣2分，通過雨課堂作業數據比對等多種手段檢查學生作業，杜絕作業抄襲情況，抄襲者單次作業成績計0分，完成作業認真者可酌情增加平時成績。

3.隨堂提問（10分）

在課程講解過程中隨機提問學生，每次提問1分，或課上使用雨課堂平臺隨機推送試題，每次最高1分。

4.課后答疑（10分）

在課后學習過程中，學生通過雨課堂或QQ等方式向授課教師答疑的，每次2分，以鼓勵學生在遇到知識盲區時積極向授課教師提問。

5.課程筆記（5分）

防止學生在課上假聽課、假學習，同時提高學生對知識的記憶，要求學生做好課堂筆記，并不定期抽查學生筆記情況，在課程結課后總體檢查學生筆記并給出分數，最高5分。

三、結語

本文針對通信網絡技術課程教學中存在的實際問題，充分利用雨課堂，分別就教學目標、教學方法、考核方式進行改革探索，激發了學生自主學習的積極性，極大地調動了學生學習的積極性，課堂氣氛整體活躍，學生和教師互動性較好，為提高課堂授課效率、培養卓越交通專業人才打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉珊.雨課堂在汽車類專業教學中的應用探究[J].西部素質教育，2018（23）.

[2]李妍，朱永海，丁智.混合學習中基于雨課堂的深度學習探究：以“多媒體創作基礎及應用”課程為例[J].現代教育技術，2018（11）.

[3]王楊.基于雨課堂的項目課程混合式教學模式的構建[J].生命的化學，2017（12）.

[4]王鴻丹.翻轉課堂中教學評價指標體系研究[J].教育現代化，2017（33）.

[5]陳佳.基于學習者滿意度的翻轉課堂教學評價實證研究：以開放教育《管理學基礎》為例[J].曲阜師范大學學報（自然科學版），2018（3）.

◎編輯 陳鮮艷

Exploration on Teaching Reform of “Communication Network Technology”in Higher Vocational Colleges

LI Zheng-dong， LI Xiu-ling， SHENG Qing-yue

Abstract：“Communication network technology” is a core course of automatic control of railway signal in higher vocational colleges. In view of the problems existing in the current course of “communication network technology”， the paper makes full use of the rain classroom and explores the reform of teaching objectives，teaching methods and assessment methods. It stimulates the enthusiasm of students to study independently，provides a network interactive platform for teachers and students，and achieves good teaching effect.

Key words：communication network;teaching objectives;assessment method