“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理現(xiàn)狀與對策

鄧志均 吳偉濤 祝春華

[摘? ? ? ? ? ?要]? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來意味著人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活的模式必將發(fā)生改變，但現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作從當前的基本情況來看顯然并沒有實質(zhì)性的變化。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理現(xiàn)狀以及潛在問題分析的基礎(chǔ)上，圍繞建立教學(xué)管理信息平臺，強化教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、質(zhì)量掌控的信息共享功能;全面提高教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)管理信息平臺的高效運行;強調(diào)教學(xué)管理無線終端化，力求教師、師傅、學(xué)生的無線互聯(lián)三個方面，將其切實可行的新對策加以闡述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;現(xiàn)代學(xué)徒制;教學(xué)管理;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0182-02

毋庸置疑，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大環(huán)境為廣大高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作的開展提供了理想契機，為全面提高教學(xué)管理水平和創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)帶來強有力的保障作用。然而以這一時代背景為視角，綜觀當下高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理的現(xiàn)實情況，不免讓人感到唏噓。為此，文章以此為課題展開深入的研究與探索，希望廣大高職院校教學(xué)管理人員能夠從中加以借鑒。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

（一）現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理平臺建設(shè)方面

雖然廣大高職院校都將現(xiàn)代學(xué)徒制作為創(chuàng)新技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主要模式，但是通過觀察教學(xué)管理工作平臺建設(shè)情況，不難發(fā)現(xiàn)存在一個非常直觀的現(xiàn)實情況。具體體現(xiàn)在網(wǎng)站鏈接中所有信息堆積在一起，如教學(xué)組織信息與教學(xué)質(zhì)量評價相關(guān)信息同處一個界面之內(nèi)，所發(fā)布的教學(xué)協(xié)調(diào)信息并不夠醒目等。在這一過程之中，教學(xué)管理工作人員、教師、學(xué)生、合作企業(yè)相關(guān)人員查找信息需要逐一過目，這樣的教學(xué)管理平臺建設(shè)顯然只是形式上的。

（二）現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理平臺運行方面

就當前“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理平臺的運行狀況而言，主要的運行方式就是在固定的時間、固定的地點，由固定的人員參與，針對教學(xué)管理工作存在的某種現(xiàn)象進行集中闡述和討論，將現(xiàn)象產(chǎn)生的原因做出相應(yīng)的分析，并制訂出相關(guān)的行動預(yù)案，進而為培養(yǎng)技術(shù)技能型人才提供保證。但從實際運行效果來看，從發(fā)現(xiàn)問題到制訂出行動預(yù)案需要一定的時間，行動后的效果反饋也需要一定的時間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理問題呈現(xiàn)

（一）組織、協(xié)調(diào)、質(zhì)量掌控尚未達到人性化高度

從當前“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理平臺建設(shè)方面的現(xiàn)狀出發(fā)，不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理平臺的建設(shè)并未達到信息化水平，也就是說當前教學(xué)管理平臺主要以管理者與被管理者面對面交流的形式來進行，具體的路徑就是頻繁地召開教學(xué)管理工作會議，介紹當前教學(xué)管理工作所存在的問題，分析其原因并找到解決方案，最終將其加以落實。這樣的教學(xué)管理工作實施流程顯然是低效的、缺乏人性化的。為此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作必須將高度的信息化作為首要條件，進而確保組織、協(xié)調(diào)、質(zhì)量掌控能夠?qū)崿F(xiàn)高度的人性化。

（二）教師、師傅、學(xué)生并未實現(xiàn)無線互聯(lián)

從高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理的基本現(xiàn)狀來看，不難發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)校與企業(yè)之間能夠保持一定的聯(lián)系，但是只是局限于最高層面上的，而在基礎(chǔ)層面中教師、師傅、學(xué)生之間并不能做到時刻保持聯(lián)系，具體表現(xiàn)無非是沒有相對應(yīng)的平臺作為支撐，這也充分說明了現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，并未實現(xiàn)全面的無線互聯(lián)這一問題，這顯然與“互聯(lián)網(wǎng)+管理”模式的初衷不相符合，廣大高職院校教學(xué)管理工作者必須高度重視這一問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理新對策

（一）建立教學(xué)管理信息平臺，強化教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、質(zhì)量掌控的信息共享功能

面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)管理工作顯然迎來了一個歷史新階段，信息化管理顯然應(yīng)成為最直觀的特征，建立教學(xué)管理信息平臺無疑要視為重中之重，因為該平臺能夠強化教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、質(zhì)量掌控的信息共享功能。其間，具體操作應(yīng)體現(xiàn)在兩個方面：（1）教學(xué)管理信息平臺應(yīng)涉及教學(xué)組織、協(xié)調(diào)、質(zhì)量掌控三個信息模塊。毋庸置疑，教學(xué)管理信息平臺的構(gòu)建是一項極為系統(tǒng)的工程，其中信息模塊就是最為基本的結(jié)構(gòu)，每個信息模塊之間需要包括諸多相關(guān)信息。在教學(xué)組織模塊中，應(yīng)包括課程設(shè)置相關(guān)信息、課程類型相關(guān)信息、教學(xué)方案相關(guān)信息、教學(xué)目標相關(guān)信息等。在教學(xué)協(xié)調(diào)模塊中，主要信息應(yīng)包括教學(xué)進度調(diào)整、原定課程類型的變動等。在教學(xué)質(zhì)量掌控模塊中，主要的信息在于教學(xué)評價原則、教學(xué)評價指標等相關(guān)信息。（2）每個信息模塊中要充分體現(xiàn)出信息共享功能。在充分明確信息模塊的基礎(chǔ)上，接下來的工作就是要將信息共享功能加以深化，其間最為關(guān)鍵的一項工作就是增加固定的分享途徑，讓信息能夠通過固定的渠道實現(xiàn)共享，共享的對象只能指向于學(xué)生、教師、教學(xué)管理人員。另外，還要增設(shè)信息回饋板塊，讓共享后的信息評價結(jié)果能夠回傳到教學(xué)管理信息平臺之中，為不斷完善信息模塊和相關(guān)的信息資源提供強有力的保證。

（二）全面提高教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)水平，確保教學(xué)管理信息平臺的高效運行

從“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念界定角度分析，作為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的一種全新業(yè)態(tài)，能夠為人們?nèi)粘９ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活提供一個極為便利的平臺，這也為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的全面深化提供了一個前所未有的契機，“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理”的模式也由此應(yīng)運而生。其中，最為直觀的表現(xiàn)就是信息管理平臺面向了數(shù)字化和信息化，而確保該信息平臺的高效運行就必須全面提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平，具體操作應(yīng)包括兩個方面：（1）要采用“引進來”的方式，將計算機專業(yè)人才納入教學(xué)管理隊伍之中，組織定期開展信息技術(shù)實操培訓(xùn)。在這里，“引進來”可以包括兩種操作：第一種是將在校信息技術(shù)專業(yè)教師納入教學(xué)管理隊伍之中，第二種則是向社會招募既有教學(xué)管理經(jīng)驗，又具備良好的信息技術(shù)實操能力的人才，定期以校內(nèi)培訓(xùn)和實踐的形式加強教學(xué)管理人員信息技術(shù)實操訓(xùn)練，以求教學(xué)管理信息平臺真正能為廣大工作人員所服務(wù)，為培育并強化學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)、專業(yè)技能、素質(zhì)提供方便快捷的服務(wù)。（2）全面強化教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)，為教學(xué)管理信息平臺的高效運行提供又一有力保證。毋庸置疑，網(wǎng)絡(luò)信息時代謀求可持續(xù)發(fā)展的必然條件在于必須具備良好的信息素養(yǎng)，無論是在信息獲取方面，還是在信息整合、歸納、存儲方面，都要做到規(guī)范化、標準化，避免一切漏洞的出現(xiàn)，進而方可確保信息的安全性和可靠性。在這一時代要求之下，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作顯然也是如此，必須將全面強化教學(xué)管理人員信息素養(yǎng)放在重要位置，以此為教學(xué)管理信息平臺的高效運行提供又一重要保證。

（三）強調(diào)教學(xué)管理無線終端化，力求教師、師傅、學(xué)生的無線互聯(lián)

在擁有完善的教學(xué)管理信息平臺以及高素質(zhì)、高水平教學(xué)管理人才作為保證的基礎(chǔ)上，下一步工作就是要將教學(xué)管理無線終端化加以完善，確保教學(xué)管理人員、教師、師傅、學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)無線互聯(lián)，讓教學(xué)管理工作的便捷性和實時性能夠得到最大限度的展現(xiàn)。在此期間，開發(fā)高職院校教學(xué)管理App無疑是當下唯一的選擇，具體操作分為兩個步驟：（1）信息模塊的搭建應(yīng)放在第一位。無線終端App的開發(fā)與網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)具有一定的共同點，其間搭建信息模塊就是共同點的重要體現(xiàn)，這也是App開發(fā)過程中搭建“龍骨”的過程。在這一過程里，先要針對教學(xué)組織、教學(xué)協(xié)調(diào)、教學(xué)質(zhì)量的控制模塊進行構(gòu)建，并將結(jié)構(gòu)內(nèi)部的具體信息加以完善，確保無論是教學(xué)管理工作人員還是教師、學(xué)生、師傅進入任意模塊后，都能找到自己所需要的相關(guān)信息，進而為“教”與“學(xué)”達到理想效果提供充足的信息資源。（2）功能模塊的完善則要位于次席。做好信息模塊的搭建工作之后，緊隨而來的就是要將無線終端App的功能模塊加以完善，著重點應(yīng)該落在信息檢索與共享功能之上。信息檢索功能體現(xiàn)出的是信息查詢的便捷性，而共享功能則是體現(xiàn)在信息傳播范圍的廣泛性，這兩個功能的完善方可保證信息以最快速度進入眼簾，并被廣大教學(xué)管理工作者、教師、師傅、學(xué)生所關(guān)注，進而讓彼此之間形成無線互聯(lián)，進而為創(chuàng)新技術(shù)技能型人才的全面培養(yǎng)提供強大的資源保障條件。

通過以上觀點論述可以看出，立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大背景，高效開展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作并非易事，不僅要針對高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀作出深入的剖析，找出存在的主要問題，更要制訂出切實可行的應(yīng)對策略方可實現(xiàn)。為此，如何做到不斷深化上述三項應(yīng)對策略就成為廣大高職院校教學(xué)管理人員今后努力的方向，更是確保創(chuàng)新技術(shù)技能型人才高效培養(yǎng)的決定性因素所在。

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◎編輯 鄭曉燕