課程思政下會展策劃與管理專業人才培養模式的新實踐和新探索

張忠于

[摘? ? ? ? ? ?要]? 會展業不僅為經貿、文化搭建了交流的平臺，也是社會主義核心價值觀宣傳的窗口。立德樹人不僅是行業對人才的需求，也是學生職業素養的要求，更是成為國家棟梁的必備條件。課程思政要在人才培養中深化、細化、全面化、潛移默化，打造新時代、新機遇的新人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;人才培養;會展教育

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）30-0226-04

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，并且要貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系。為此，學校的學科體系、教學體系、教材體系、管理體系都要圍繞這個目標來設計，師生要圍繞這個目標來教、來學。在新形勢下，學生主體也隨著時代發生了變化，促進人的全面發展對教育和學習提出了新的要求。我們要與時俱進、抓住機遇、強化課程思政和專業思政，在構建全員、全過程、全方位“三全育人”大格局過程中，做好專業人才培養方案、科學合理地設計思想政治教育內容。

一、領會新思想——課程思政的內涵

（一）理念上

課程思政的核心是將思想政治教育融入各門課程的教學中，實現知識傳授與價值引領的有效結合，實現立德樹人的潤物無聲;每門課程都有自身蘊含的思想政治教育元素，要有機融入課堂教學，將思想政治教育主渠道延伸擴展到全部課程。

（二）方式上

人才培養體系通過學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等具體途經和載體來貫穿思想政治工作。

（三）內涵上

全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制的內在要求。課程思政不是要把思政課的內容簡單照搬到其他課程中（二者各有體系）;不是其他課程思政化或者其他課程“去知識化”;課程思政建設不是改革，思政的元素本來就有，需要去挖掘、發揮，有機融入課程，潤物細無聲，切忌生切、硬切。

課程思政要用好課堂教學這個主渠道。所有課堂都有育人功能，各門課要守好一段渠、種好責任田。把做人做事的基本道理、把社會主義核心價值觀的要求、把實現民族復興的理想和責任融入各類課程的教學之中。把思想政治工作這個鹽，溶解到各個課程中自然而然地吸收。課程思政的最高境界是潛移默化，潤物細無聲;最高目標是進頭腦;達到的功能是同向同行，形成協同效應。在哪兒形成協同效應了，在立德樹人上，在培養社會主義建設者和接班人上。

二、了解新生代——培育對象的特點

第一批“00后”已經進入大學校園，大學生群體從“90后”向“00后”過渡，勢必會呈現全新的代際特征，這對大學思想教育、價值引領、課堂教學形式及內容提出全面、更新的要求。

千禧年后出生的孩子，一落地就是在互聯網環境中長大的，這些“網生后”大多數還是獨生子女，被捧在手里盡享幾代人的關愛，沒有溫飽之憂，甚至條件優渥，他們在日益豐富的物質生活和多元的思維碰撞中，更注重精神和個性的發展。“00后”這群跨代際的新新人類有著不同于我們的“新審美”“新消費”和“新連接”，普遍存在主體意識強、自信張揚，但心理問題凸顯、抗挫能力弱、思維活躍、網絡化生活明顯等特點。研究這些新生代大學生的群體特征、行為習慣、思想方式，有利于有針對地改進教學方式，有利于新生代大學生群體健康地成長與發展。因此先要了解我們培育的對象他們在聽什么、想什么、用什么、做什么、玩什么……說他們聽得懂、能接受、愿意做的課程思政，這樣才能起到深入靈魂、落到行動、事半功倍的效果。思想政治工作從根本上說是做人的工作，因此以生為本，了解學生、理解學生、服務學生，沿用好辦法、改進老辦法、探索新辦法，不斷提高工作能力和水平，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

三、育人新理念——教師是關鍵

教師是學生品格的影響者、知識的傳道者，也是學生創新思維的引導者，更是學生愛崗敬業、奉獻祖國的引路人。今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍。要培養未來的棟梁，教師自身要過硬，要培養一批政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的高素質教師隊伍。

2018年高校師生思想政治狀況調查顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的是專業課教師，因此加強課程思政、專業思政十分重要，每一位專業課教師都要制訂課程思政教學設計，做到門門課程有思政，個個教師講育人。課程思政是教師育人職責的深化和拓展，應堅持教育者先受教育。

（一）黨課

組織生活中互相學習交流，并吸收帶動非黨員教師共同進步，領會習近平總書記的講話精神。

（二）教研活動

強化每一位教師的立德樹人意識，由專業負責人重新審視和完善人才培養方案，把課程思政、專業思政做實做足。對專業開設的課程進一步解讀，分解課程思政的任務，要求每一門課程中有機融入思想政治教育元素，指導每位教師重新制訂課程標準和教案，“守好一段渠、種好責任田”，專業主任帶頭和骨干教師一起建設課程思政示范課，承擔思政科研課題，推動整個專業的課程思政建設，與思想政治理論課教學緊密結合，形成同向同行的育人格局。

（三）進修培訓

為了更快地提升課程思政的水平，鼓勵教師外出參加了“課程思政建設及教師思政教學能力提升高級研修班”“骨干教師能力培訓班”，積極參加上海市“星光計劃”教學能力比武，“全國職業院校教師教學能力競賽”，通過學習觀摩、切磋，取長補短，共同進步。

（四）教學實踐

派青年骨干教師下企業掛職鍛煉，在行業排名第一的外企勵展博覽集團沉浸式鍛煉一年，掌握行業、企業的最新動態和需求，了解崗位技能對專業和職業素質的要求，使課程思政的內容更豐富、更鮮活、更務實。

通過聽課、說課、共同備課等方式把課程思政切切實實、生動有效地貫穿執行，每一位教師自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

四、行業新機遇——“國際會展之都”的新高度

我國會展業起步晚、發展快，目前以年均15%的速度增長，很多城市紛紛將會展業列為優先發展的重要產業，出臺各項優惠扶持政策，對會展專業人才的需求更是與日俱增。上海經歷了許多年的飛速發展，在全球各大會展城市中成為成長最快的城市之一，在展館面積、展會項目和組展商營業額三個維度，已位居全球第三、全國第一。2018年進博會的召開，又為上海的會展業帶來了新的歷史機遇和發展。

政府對會展業相繼出臺了扶持政策。2016年9月，國家標準化管理委員會辦公室、商務部辦公廳印發《關于加強展覽業標準化工作的指導意見》。2016年5月，上海市人民政府印發《關于促進本市展覽業改革發展的實施意見》，提出：到2020年，把上海打造成具有全球市場重要話語權的國際會展之都。2017年5月，習近平總書記在“一帶一路”國際合作高峰論壇上宣布中國將從2018年起舉辦中國國際進口博覽會。2017年12月，上海印發了《關于加快本市文化創意產業創新發展的若干意見》，提出要“深化國際創意設計高地建設”，包括建設“國際設計之都”“國際時尚之都”“國際品牌之都”“國際會展之都”。

上海在全國會展業的重要地位，以及進博會在全球的影響力，都對會展人才提出新的、更高的要求，我國會展業在快速發展的同時，會展人才嚴重缺乏，而會展教育與人才培訓又與市場需求脫軌，質量和數量均不能滿足會展業的現實需求。人才的緊缺成為會展業市場化、專業化、國際化、信息化的瓶頸，但同時會展業的快速發展也為高校的會展教育帶來了新機遇、新思考和新挑戰。

五、企業新要求——人才標準又紅又專

會展業是多個行業構成的產業鏈，涉及面廣，關聯行業多，涉及眾多學科，且實踐性強。會展業的綜合性特點決定了需要大量復合型人才，既懂會展理論又要有實戰技能，如會展運作人才、設計人才、管理人才、公關人才、法律人才、精通國際商務的人才和配套的各類服務人才等。會展企業類型不同，職業需求取向不同。

通過座談會、走訪以及與企業的合作我們發現，會展企業對復合型、技能型、創新型人才需求迫切。復合型人才的需求高達58.3%。企業希望會展人才能夠同時具備會展管理、會展營銷及會展設計方面的綜合素質。在企業招聘中，需求量最大的還是營銷和設計人才，而學生剛畢業普遍缺乏實際操作能力。

另外，企業迫切需要“拿來即用”的會展實戰人才。高校會展專業招生搞得紅紅火火，企業招聘會展策劃人才卻難以如愿。能夠完整寫出一套切實可行的活動方案、做一個海報設計的學生都很難找到。會展企業要展臺設計得靠挖人，做策劃得靠自學，寫文案還得從漢語言文學專業招人，這是會展用人企業常常抱怨的問題。可見，教學實踐經驗方面的欠缺拉大了學校與用人企業之間的距離，如何解決技能型、實戰型人才培養的“最后一公里”，成為會展企業與高校會展專業亟待解決的問題。

調研還發現，不同的崗位除去專業技能的不同外，企業一致認為員工的工作態度和實戰經驗是重點，其次才是學歷等。例如：對于設計人才，除了專業技能，公司最看重獨立的工作能力和團隊合作精神，另外要求溝通協調能力、創新精神;對于營銷人才，除了專業技能，對“愛崗敬業、責任心強”“誠實守信”“團隊合作強”三點要求最高，另外，網絡營銷成為現代營銷的重要內容，希望學校加強學生新媒體能力培養。

伴隨著中國經濟的快速發展，展會國際化程度越來越高，國際性展會越來越多，國外的展商和買家越來越多，會展企業也紛紛設立海外市場部、海外項目部，對外語能力提出了更高的要求，都要求英語達到六級或者會話溝通能力較強，尤其在“國際會展之都”的上海。

六、人才培養新思路、新方案

制訂人才培養方案首先要弄清為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人這一根本問題;其次它涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。

習近平要求，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒的問題。要提升教育服務經濟社會發展的能力，推進產學研協同創新，應著重培養創新型、復合型、應用型人才。李克強也強調，職業院校把工匠精神和職業技能有機結合起來是根本要求。

會展專業面對行業發展新機遇，面向“00后”新生代，迎接新挑戰，制訂新方案。根據上海“十三五規劃”要建成“國際會展之都”的區域發展目標，結合行業特點、企業需要以及市場空白，專業以服務為宗旨，以就業為導向，采用策劃為主、設計為輔的跨界培養模式，打造復合型人才;走產學研結合的發展道路，通過校企合作、項目合作，夯實實踐環節，全程、全員、全方位打造學生的思想政治素質、專業技能和職業素養，培養新時代新形勢下會展行業高素質應用型技術技能人才。

課程思政聚焦立德樹人，落實在整個人才培養體系上，為此人才培養方案的思路是：一條線貫穿，即立德樹人，二條腿走路，即實踐型、復合型。

以培養學生的技術應用能力為核心構建課程和教學體系，基礎理論教學以“必需”“夠用”為度，專業課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中占了近60%的比例。

七、課程思政融入新舉措

（一）多渠道、多維度、多形式融入立德樹人

依托走近勞模、勞模精神的系列教育，讓時代楷模的最強音震撼和影響學生的人生觀、價值觀。通過企業家進校園，尋找未來精英的活動，講座和行業標桿企業的優才培養課程等多種形式，以職場精英豐富的人生經歷引導學生樹立正確的職業態度和職業精神，激勵學生敢做夢、勇追夢，效果顯著。通過參觀藝術展覽、展示陳列和特色展會相關的中國傳統文化、美學概論、新媒體技術、綜合素養以及專業課程中的案例欣賞，熏陶學生的人文素養，提高審美能力，成為會展專業的特色教學內容。邀請優秀畢業生回母校交流分享自己的成長經歷，以同齡人特有的方式告誡學弟學妹們在校要勤奮學習，打好基礎，不負韶華。通過校企合作的項目實操、企業骨干的帶教指導，以他們勤奮敬業、精益求精、團隊協作、客戶至上的職業精神，言傳身教、潤物無聲地感染著學生，培養他們良好的職業素養。

（二）課程思政是落實立德樹人根本任務的主要載體

習近平總書記說要用好課堂教學主渠道，所有的課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田。

課堂是育人的主渠道，專業課有著有形和無形的育人優勢：專業課有著占據更多的課堂時間和空間的有形優勢;專業課又有龐大的知識體系和嚴密的邏輯結構，讓育人工作變得有溫度、有厚度、有力量、有親和力、有可信度，這是它無形的優勢。有調查顯示，對大學生思想言行和成長影響最大的第一因素是專業課教師。

為此，我們專業教師總動員、專業課程全覆蓋、專業教學全融入，要求每位教師對每一門課程重新深入思考，挖掘思政要素，重新修訂課程標準，重新撰寫課程教案，提煉出每一門課的思政主旋律和每一模塊或每一節課的思政映射點。通過交流、學習、共同備課、說課等辦法把社會主義核心價值觀這個鹽溶解到各個章節中，讓學生自然而然地吸收，而不是生切、硬切。

目前專業負責人帶領骨干教師建設兩門課程思政示范課，參加課程思政說課比賽，完成兩項課程思政科研課題，重新修訂專業課程標準近二十門。

課程是體現“以學生發展為中心”理念的“最后一公里”，是教育最微觀的問題，但解決的是教育最根本的問題，因此課程思政讓立德樹人更具體化、操作化和目標化。挖掘專業課的思政元素，使專業課教學與思政教育同頻共振，把無形的思政魂融入有形的專業課中，以學生喜聞樂見的方式呈現出來，這是課程思政實現立德樹人的重要途徑。

（三）實踐教學的課程思政成效更快速、更有效、更深刻

國家大力推進應用型人才培養，探索以能力和需求為導向，以應用型創新人才培養為目標的實踐教學體系的構建，對提高實踐教學質量，促進實踐教學工作有著重大的現實意義，可為行業企業培養急需的人才。

實踐教學是培養學生綜合能力、綜合素質、創新意識和創新能力的重要載體。為此，專業人才培養方案把實踐教學放在極其重要的位置，實踐教學內容的改革、實踐教學體系的設計，對加強學生實踐能力的培養起著至關重要的作用。現行的教育體制和學校的教學安排，要做到雙元制和工學交替暫無可能，但邊學邊做，學做一體確實促進學生的技能提升，為此，在現有條件下，專業每個學期設置實踐周，由淺入深、由表及里、由基礎服務到基層管理、由模擬仿真到真實項目，全員參與。每一個階段的實踐，專業教師和企業帶教都明確了思政要素，加強社會主義核心價值觀的引導和強化，學生在實踐中立竿見影，收效顯著而且體會深刻。例如參加“2017世環會”的現場服務、“2019中國美容博覽會技術服務”，從現場服務到一線管理，學生提高了服務意識，理解了客戶需求，鍛煉了吃苦耐勞的精神，學會了團隊合作與溝通，看到了自身的不足和差距，觸動很大。

與北京世家國際展覽公司合作參與“2018華為HC全連接大會”一萬平展廳設計項目的學生，在國際化高標準、嚴要求、多變化的客戶要求下，極大地挑戰了學生的專業技能和抗壓、抗挫能力，企業帶教總監的敬業、辛苦、擔當、服務等職業精神給學生上了最生動難忘的一課，學生學會了自學、自律、責任、勤奮，學會了溝通、合作、理解、誠信，這是最震撼的一場思政教育課，一生難忘。經過半年多的艱苦奮戰和磨煉，順利完成了這個超乎一般高職學生能力的高端項目，學生的綜合實力得到了極大的提升。專業還與毅朝展覽服務（上海）有限公司合作，為漁具產業博覽會的參展企業做宣傳推廣方案和宣傳設計;與荷瑞會展有限公司（荷蘭上市公司）開展微信公眾號的運營等項目的合作。思政元素全面深入地貫穿項目，收到了很好的成效。同樣學生在全國行業技能大賽中的策劃類、設計類項目獲獎無數，這次又挑戰不可能，參加上海星光計劃技能大賽虛擬現實（VR）設計與制作賽，這是跨專業、跨學科的賽項，學生日夜奮戰，克服重重困難獲獎，今年第一次參加世界技能大賽展示設計上海賽區選拔賽，目前正在連夜奮戰加緊訓練中。這些競技類項目很好地滲透了社會主義核心價值觀。

課程思政是一種理念、一種課程觀，習近平總書記說要用好課堂教學主渠道，聚焦立德樹人。針對“00后”大學生主體意識強、思維活躍、善于運用網絡的群體特點，立足新時代、貫穿新思想、著眼新要求、運用新話語、尋找新方法、做出新成績。在專業課中挖掘思政元素，把做人的道理、做事的態度、創新的思維、素質的提升，寓道于教、寓德于教，將思政的鹽融入教學的湯，實現全員、全過程、全方位育人，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。

參考文獻：

[1]杜曉寧.鄭州商學院《高等數學》課程思政教學改革探討[J].教育現代化，2019（52）.

[2]張瑩.課程思政在高職英語專業中的實施路徑：以天津職業大學為例[J].高等職業教育（天津職業大學學報），2019（3）.

◎編輯 原琳娜