“立德樹人”導向下學校體育價值與實現(xiàn)路徑研究

文/河源職業(yè)技術(shù)學院 宋國清

學校體育具有徹底的科學性、強烈的實踐品格和厚重的人文主義精神之本義，是學生未來生活的一種學習與體驗，是健康一生的有力保障。其價值主要在于培養(yǎng)“會學習、善合作、能吃苦和會健康生活”的時代新人。實現(xiàn)時代新人的培養(yǎng)，要基于大學校體育觀的整體策略，建構(gòu)學校體育課程與教學的全要素體系，嵌入具體路徑，促進人的全面發(fā)展。

一、研究目的

“立德樹人”是學校教育的根本任務，其要義在于培養(yǎng)“時代新人”。國家把立德樹人作為新時代教育的根本任務，學校體育也不例外。但是，落實立德樹人的根本任務，促進人的全面發(fā)展，學校體育還存在諸多問題。

國務院辦公廳印發(fā)的《關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》明確指出：“總體上看，學校體育仍是整個教育事業(yè)相對薄弱的環(huán)節(jié)，對學校體育重要性認識不足、體育課和課外活動時間不能保證、體育教師短缺、場地設施缺乏等問題依然突出……學生體質(zhì)健康水平仍是學生素質(zhì)的明顯短板。”前國際奧委會主席巴赫也明確指出：“在很多國家，體育在教育體系中應該扮演的角色沒有受到重視，體育的作用被很多教師和家長所低估，這其中就包括中國，甚至可以說，這種狀況在中國更為嚴重。”

顯然，學校體育在立德樹人方面存在較大的短板。學校體育的深入改革，必須在深刻把握新時代學校體育的新變化的基礎上，重新認識其育人功能，對焦短板，采取整體策略，全面實現(xiàn)學校體育培養(yǎng)“時代新人”的價值。

二、研究方法

以學校體育為研究對象，采用文獻資料、邏輯分析、經(jīng)驗總結(jié)方法，基于整體、系統(tǒng)和協(xié)同的視角，本文對學校體育價值的實現(xiàn)路徑進行了較為深入的思考和探究，提出了整體實現(xiàn)策略。文獻資料法主要通過中國知網(wǎng)等權(quán)威數(shù)據(jù)庫，查閱了相關文獻250多篇，并在其中甄選10余篇核心文獻作為本研究的重要支撐。

三、研究結(jié)果

1.深刻把握新時代學校體育的新變化

一是學校體育的主要矛盾變了。我國學校體育伴隨40年改革開放的發(fā)展進程審視，主要還處在成長的初級階段，這種以豐富學校體育內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素的努力實質(zhì)上是一種“內(nèi)斂式”的發(fā)展方式。對標新時代社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需求與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾，要推動學校體育從“內(nèi)斂式”發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)涵式”發(fā)展。同時，從學校體育工作的角度來看，整個教育系統(tǒng)中的德智體美“四育”之間，體育在學校中“小兒科”的地位還沒有得到徹底改變，這種觀念固化的不平衡性表現(xiàn)得更為明顯而有害，因此必須推動學校體育從“單項”作用到“全科”作用的轉(zhuǎn)變。這樣，新時代學校體育要走全面發(fā)展和優(yōu)化發(fā)展的高質(zhì)量發(fā)展之路，注定要以學生為根本，下大力氣讓學校體育成為新時代人才培養(yǎng)重要的有機組成部分。

二是學校體育的主要目標有新的變化。對標十九大報告我們發(fā)現(xiàn)，十九大報告把教育放到了“優(yōu)先”這樣一個更加重要的位置上，與實現(xiàn)中華民族偉大復興高度結(jié)合起來，提出了“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置”。可見，“促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)社會全面進步”必然是解決我國社會主要矛盾的根本舉措和落腳點。因此，學校教育工作要齊頭并進，推動學校體育的目標必須圍繞和落實“促進人的全面發(fā)展”為己任而不容有疑。呼應這種變化，健康中國建設明確提出“健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求……到2030年，建立學校健康教育推進機制，推動全民健身生活化，實施青少年體育活動促進計劃”，從而徹底改變學生體育參與的被動狀態(tài)，將健康獲得化被動為主動，化消極為積極，化強制為自覺。總之，聚焦學生核心素養(yǎng)培育的學校體育課程與教學，要從“以知識技能為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙赃\動健康為本”，成就真正意義上的學校體育“促進人的全面發(fā)展”的新目標。

三是推進學校體育改革再出發(fā)的主要手段變了。2017年7月8日，國務院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出建構(gòu)智能學習、交互式學習等新型教育體系。可以預計，國家走進了新時代，學校體育改革再出發(fā)的推進手段從過去的“學校自覺”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣易杂X”，從“經(jīng)驗式學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W化學習”，從“學校學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎趯W校的社會鏈合學習”，進而步入基于“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”的深度學習的新階段。智能化和信息化輔助手段的介入，信息技術(shù)與體育課程的“深度融合”，必然催生新型教與學的模式和方式，構(gòu)建一種新的體育教育生態(tài)，實現(xiàn)個性化體育。

四是大學校體育觀已經(jīng)在學校體育中孕育。大學校體育觀是指從宏觀和整體兩個方面統(tǒng)合學校體育與體育、社會經(jīng)濟、科技、文化、教育等的關系，基于打造命運共同體建構(gòu)以教育為根本、終身體育為指導思想、實現(xiàn)人的身心健康與全面發(fā)展為根本目的、整個社會為容量的一種現(xiàn)代文化現(xiàn)象。學校體育經(jīng)過多年努力，課程、資源、人才、管理得到較大的改善，讓學生全員參與體育、愛上體育、忘情運動成為可能，學校、家庭、社會、社區(qū)“四位一體”的學生體育網(wǎng)絡初露端倪，取得了初步的成效。學生體質(zhì)與健康狀況總體有所改善，繼續(xù)呈現(xiàn)穩(wěn)中向好的趨勢，初步改變了學校體育是全社會體育中最薄弱的環(huán)節(jié)之一的尷尬局面。大學校體育的雛形，為大學校體育觀的形成奠定了物質(zhì)基礎。

應對新時代學校體育的四大新變化，21世紀學校體育觀念的時代性變遷正在我國生成。伴隨我國社會、經(jīng)濟的換擋和轉(zhuǎn)型升級，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)”社會的加速形成，體育的體系和結(jié)構(gòu)極大豐富和擴大，體育成為人們文明、科學、健康生活方式的重要部分。體育作為教育的有機組成部分，是實現(xiàn)立德樹人教育根本任務的重要載體和手段。從“人”出發(fā)認識學校體育，學校體育將成為學生身心健康和全面發(fā)展的第一需要，是國家對學校體育的作用更深層的理解和認識，必將引領學校體育步入培養(yǎng)面向新時代的合格公民的新常態(tài)。

2.重新認識新時代學校體育的價值

從固有的根本特性檢視，體育是人類社會的一種身體教育活動和社會文化活動的復雜耦合。“生命在于運動”，一句話道盡了體育的普世價值，揭示了體育的本質(zhì)功能。學校體育也不例外，它是學生健康成長的伴侶，是學生終身體育的基礎，是新時代育新人的基礎。

學校體育既包含了體育的基本價值，同時還具有基于學校特質(zhì)的育人價值。有學者研究認為：按作用的功能來劃分，學校體育的價值大致可以分為生理價值、心理價值和社會價值等三大類。生理價值、心理價值和社會價值分別包含健身價值、娛樂價值、教育價值、藝術(shù)價值、審美價值、道德價值，以及政治價值、軍事價值、科學價值、社交(含外交)價值等。通常而論，學校體育基本功能體現(xiàn)在健康、教育和娛樂三大功能，延展功能則有教養(yǎng)、美育、促進個體社會化、健全人格等四大功能。

關于健康價值，毛澤東曾揮筆寫下了“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”的名言。“塑造健康的身體”是學校體育的本質(zhì)價值，是最能反映學校體育基于人的身體練習和身體負荷為主要內(nèi)容的本質(zhì)特點和核心屬性，其價值主要包括提高大腦的工作能力、促進生長發(fā)育、提高人體功能、調(diào)節(jié)心理、提高適應能力等五個方面。

關于教育價值，是指使受教育的學生按教育的初心塑造形成特定的個性品質(zhì)的作用，包括世界觀、道德觀、價值觀以及思想、道德、情操、審美等的塑造。

關于娛樂價值，是指體育自身具有業(yè)余性、消遣性、文娛性的屬性及其對社會群體關系的調(diào)適和愉悅身心的作用。可見，娛樂價值是體育運動本有的社會歷史的產(chǎn)物。

關于教養(yǎng)價值，是指基于教和養(yǎng)兩個方面，使受教育的學生習得知識、增長技能、拓寬視野、發(fā)展身體、養(yǎng)成良好習慣的作用，成就學校體育“養(yǎng)成良好的生活方式，涵養(yǎng)積極向上精神”的作用。

關于美育價值，是指使受教育的學生通過體育運動蘊涵的美的內(nèi)涵的鑒賞和內(nèi)化，促進審美能力升華的作用。

關于健全人格的價值，是指使受教育的學生通過體育的學習活動促進個性全面發(fā)展的功能，成就學校體育“涵養(yǎng)健全人格，鍛造抗壓耐挫心理，助力心理健康”的作用。

關于促進個體社會化價值，是指使受教育的學生通過體育的學習活動習得生活技能、行為規(guī)范和價值體系，從而實現(xiàn)社會生活適應性的轉(zhuǎn)化過程，成就學校體育“調(diào)適人際關系，涵養(yǎng)和睦之德”的作用。

學校體育在培養(yǎng)學生學習的能力、合作的能力、吃苦的能力和健康生活的能力的基礎上，達成養(yǎng)身、養(yǎng)心、養(yǎng)德、養(yǎng)生等“四養(yǎng)”目的，最終實現(xiàn)培養(yǎng)“時代新人”的根本目標。

3.科學有效實現(xiàn)新時代學校體育價值的整體策略

立足新時代，學校體育要在立德樹人中實現(xiàn)自身價值，建功立業(yè)，發(fā)揮應有的作用，在于交出培養(yǎng)“時代新人”的滿意答卷。所謂時代新人，是指具有終身體育習慣、身心健康、意志堅定、堅守規(guī)則、崇尚科學、陽光心態(tài)、家國情懷的合格人才。學校體育價值的實現(xiàn)，需要對準時代新人的培養(yǎng)，實施整體策略，構(gòu)建學校體育、社會體育、社區(qū)體育、家庭體育“四位一體”的體系，以學生為中心，基于“四養(yǎng)”和“四培”及其延展功能的實踐，生動踐行大學校體育觀。

一是依法健全三大標準(課程、實施和評價)，完善政策體系和運行機制(指導、評價、監(jiān)督)；二是全面深化教學改革，介入智能化和信息化輔助手段，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育與學習”模式，同時培養(yǎng)匹配的新型師資隊伍；三是完善體育活動與競賽(展示)體系，搭建育人新平臺；四是內(nèi)外聚力，依法保障到位，實現(xiàn)安全、經(jīng)費、薪酬、激勵等的充分保障和均衡發(fā)展。

尤其需要指出的是，夯實大學校體育觀，必須前置學校體育文化建設，而且是整體和系統(tǒng)的，要實施嵌入具體運動項目為本的“四位一體”戰(zhàn)略。“四位一體”是從“人”出發(fā)認識學校體育，從歷史文化、器物文化、制度文化到核心價值觀“四位一體”層層遞進，形成體系。

首先是學校體育發(fā)展的歷史文化，要基于國家的視角展示學校體育的完全歷史；其次是器物文化，要基于國家和校本相結(jié)合的視角展示物化巨變及其路演之化；第三個層面是制度文化，要基于國家、地方和校本的各種規(guī)制，講好制度變遷的故事，彰顯文明進步；第四個層面是精神價值方面，即價值觀，要基于現(xiàn)代和傳統(tǒng)的深度融合和延展，提煉具有中國特色的價值及其嬗變。“四位一體”戰(zhàn)略要落實在校本運動項目，從抓每一個運動項目的文化增值著手，圍繞運動項目文化的提煉形成校本體育文化的核心價值，嵌入故事，用心包裝，把體育文化提升成中華民族代表的一種價值觀來傳遞，為體育在立德樹人中的價值發(fā)揮提供新的視野、路徑和自信。