素質(zhì)培養(yǎng)視域下對高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的探討

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出的“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”，以城市軌道運(yùn)輸專業(yè)為例，通過對用人單位崗位能力需求的調(diào)研、對城市軌道運(yùn)輸專業(yè)教師的調(diào)研，結(jié)合學(xué)生個人發(fā)展素質(zhì)需求分析以及數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，探討高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)的確定，拋磚引玉，希望能為高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?核心素養(yǎng);教學(xué)目標(biāo);課程標(biāo)準(zhǔn);數(shù)學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2020）33-0057-03

一、背景介紹

隨著我國進(jìn)入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育的重要地位和作用日益凸顯。為了進(jìn)一步辦好新時代的職業(yè)教育，國務(wù)院2019年1月印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)”，發(fā)揮其在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。由追求規(guī)模擴(kuò)張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變。高職學(xué)院需要為促進(jìn)社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

數(shù)學(xué)是研究自然科學(xué)和工程技術(shù)的重要工具之一，是提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識的重要基礎(chǔ)課程。在高職階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用，高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的確定對推動高職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升意義重大。

當(dāng)前我國還沒有統(tǒng)一的全國高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)楦餍ｉ_設(shè)的專業(yè)不盡相同，對數(shù)學(xué)教學(xué)需求不一，建立全國統(tǒng)一高職數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要考量的因素多、難度大、實(shí)用性不明確，目前國內(nèi)各高等職業(yè)院校多采用自己編制的課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱開展教學(xué)工作，而制訂高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，需要我們先明確高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。本文將以城市軌道運(yùn)輸專業(yè)為例，從用人單位能力需求、專業(yè)課程學(xué)習(xí)需求、學(xué)生個人發(fā)展需求以及數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在邏輯性這四個維度，分析、探討、確定在素質(zhì)培養(yǎng)視域下高職數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

二、確定高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的路徑

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，本文以“工學(xué)結(jié)合，知行合一”的教育理念為指導(dǎo)，以就業(yè)崗位能力需求和專業(yè)課程學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，在素質(zhì)培養(yǎng)視域下確定高職數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

城市軌道運(yùn)輸專業(yè)屬管理類專業(yè)，相對于高職中常見的通信、信號、機(jī)械、電子等專業(yè)而言，該專業(yè)對數(shù)學(xué)知識的要求相對少一些。本文以該專業(yè)為例進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的分析，試圖得出對這些看似不需要開設(shè)數(shù)學(xué)課的專業(yè)而言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依然很重要的結(jié)論。

通過對用人單位的調(diào)研，了解企業(yè)對該專業(yè)相應(yīng)崗位能力的需求;通過對城市軌道運(yùn)輸專業(yè)教師的調(diào)研，了解專業(yè)課程學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的需求;根據(jù)數(shù)學(xué)課程知識內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，結(jié)合學(xué)生個人發(fā)展的素質(zhì)需求，確定數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，從而制訂出合適的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

本文確定的高職數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)的路徑如下。（參見圖1）

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定

（一）專業(yè)背景介紹

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及城市化進(jìn)程的加快，城市軌道交通快速發(fā)展，城市軌道交通運(yùn)輸與管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有理想、信念堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平、良好的職業(yè)道德和工匠精神、較強(qiáng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，具有支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力，掌握城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)知識和技術(shù)技能，面向道路運(yùn)輸行業(yè)的城市軌道交通服務(wù)等職業(yè)，在城市軌道交通站務(wù)員、車站值班員等崗位群能夠從事客運(yùn)組織、行車組織、票務(wù)組織、客運(yùn)服務(wù)等工作，具有“四個自信”，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義優(yōu)秀勞動者和可靠接班人。

（二）對用人企業(yè)崗位能力需求調(diào)研

通過對人才培養(yǎng)方案的解讀，我們明確了該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位，根據(jù)就業(yè)崗位，我們對一家用人企業(yè)（深圳地鐵）做了抽樣問卷調(diào)查。調(diào)查對象是深圳地鐵一線員工以及部分管理崗位工作人員，調(diào)研主題是工作崗位對數(shù)學(xué)能力的需求。

對調(diào)研結(jié)果的分析表明，用人單位（深圳地鐵）相關(guān)工作崗位員工需要具備一定數(shù)學(xué)素養(yǎng)，且工作崗位對邏輯思維能力的需求高于對數(shù)學(xué)知識的需求。該企業(yè)需要的能力集中在：學(xué)習(xí)力，邏輯推理能力，組織、溝通能力，條理性、應(yīng)急處理能力、規(guī)范性。

（三）專業(yè)課程學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識需求調(diào)查分析

主要通過對武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院城市軌道運(yùn)輸專業(yè)相關(guān)任課教師的訪談、調(diào)研，了解到專業(yè)核心課程對數(shù)學(xué)的知識需求集中于運(yùn)籌學(xué)。運(yùn)籌學(xué)是現(xiàn)代管理學(xué)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是20世紀(jì)30年代初發(fā)展起來的一門新興學(xué)科，其主要目的是在決策時為管理人員提供科學(xué)依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)有效管理、正確決策和現(xiàn)代化管理的重要學(xué)說。

運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)需要具備一定的數(shù)學(xué)建模能力，需要較強(qiáng)的邏輯思維能力以及基礎(chǔ)的線性代數(shù)知識，還需要具備一定的數(shù)據(jù)分析能力以及計(jì)算能力。運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)與高等數(shù)學(xué)、概率論等數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系并不緊密，但是前期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維方式、培養(yǎng)出的邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性是運(yùn)籌學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，即城市軌道運(yùn)輸專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，除了需要學(xué)生具備一定的數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，更需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)建模能力，相比掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識而言，對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維層面的學(xué)習(xí)要求更高。

（四）學(xué)生個人發(fā)展核心能力需求

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。我國2016年發(fā)布的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，涵蓋學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的品格與能力。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科中的具體化，是可伴隨學(xué)生終身的，能讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)的能力，能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)未來社會。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)在于用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實(shí)世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中關(guān)鍵能力包括數(shù)學(xué)抽象能力、數(shù)學(xué)推理能力、數(shù)學(xué)建模能力、直觀想象能力、運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)分析觀念等。

四、結(jié)論

綜合上述分析（參見圖2），結(jié)合高職階段在校生身心發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我們將高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為知識目標(biāo)（一元微積分、矩陣）、能力目標(biāo)（邏輯思維能力、運(yùn)算能力、建模意識）、素質(zhì)目標(biāo)（愛國、工匠、學(xué)習(xí)力、合作）。以素質(zhì)培養(yǎng)為目的，以知識學(xué)習(xí)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

基于職業(yè)教育的特點(diǎn)以及社會發(fā)展需求，依據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，我們將高職數(shù)學(xué)課程的總體教學(xué)目標(biāo)確定為：遵循“實(shí)用為主、夠用為度”原則，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力、運(yùn)算能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。

高職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)具體如下：

（一）知識目標(biāo)

1.掌握一元微積分基礎(chǔ)知識，掌握基本概念，能進(jìn)行基本運(yùn)算。

2.掌握矩陣論中基本概念、基本運(yùn)算，能用矩陣運(yùn)算求解n元線性方程組。

（二）能力目標(biāo)

1.具備一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過基本概念的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)建模思想，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式分析、解決實(shí)際問題的方法，讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2.能正確進(jìn)行基本運(yùn)算。通過基本運(yùn)算訓(xùn)練，提高邏輯推理能力、數(shù)據(jù)分析能力以及運(yùn)算能力。

3.能規(guī)范書寫數(shù)學(xué)運(yùn)算式。通過訓(xùn)練，提高學(xué)生的細(xì)致觀察能力以及服從規(guī)則的意識。

4.具備一定的直觀想象能力。利用圖形結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的直觀想象能力。

5.具備一定的分析、推理和判斷能力。通過針對性的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的觀察力、想象力、判斷力、計(jì)算能力以及邏輯推理能力等多種思維能力。

6.具備一定的學(xué)習(xí)力。通過課程學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.熱愛祖國，具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的責(zé)任心。

2.培養(yǎng)工匠精神，具備遵章守紀(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。

3.具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。

4.具有較強(qiáng)的溝通、合作能力和創(chuàng)新能力。

高職院校為我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供所需的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生支撐其終身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的關(guān)鍵能力。根據(jù)就業(yè)崗位需求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，將是我們制訂高職數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。拋磚引玉，希望本文能為高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝淑潤，靳麗麗.城市軌道交通客運(yùn)組織[M].北京：人民交通出版社，2017：222.

[2]孔凡哲，史寧中.中國學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概念界定及養(yǎng)成途徑[J].教育科學(xué)研究，2017（6）：5，11.

編輯 趙瑞峰

①本文系2018年度職業(yè)院校教育類教職委公共基礎(chǔ)課程一般項(xiàng)目“關(guān)于中高職銜接中高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革的研究——以軌道運(yùn)輸專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號：2018GGJCKT121）的階段性研究成果。。

作者簡介：毛天梅（1968—），女，四川威遠(yuǎn)人，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授。