臨床生物化學檢驗技術在線教學的探索與實踐

梁照鋒 王佳 姜旭淦 馬潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?2020年春季學期延遲開學，教育部提出要積極利用各種網絡資源、網絡平臺開展在線教學，確保“停課不停教，停課不停學”。 江蘇大學醫學院臨床生物化學檢驗教研室的老師們根據教育部、學校和學院相關要求，為確保臨床生物化學檢驗技術教學質量不受影響，采取多種措施，制定翔實的在線教學計劃，積極探索和實施線上教學的新模式，并通過問卷調查評估在線教學效果。對采取的各項舉措進行介紹和探索，以期為廣大同仁在在線課程及線上線下混合課堂建設中提供一些思路和策略上的幫助。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?臨床生物化學檢驗;教學改革;在線課程;效果評價

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）36-0088-02

2020年春季學期教育部要求各級各類學校延遲開學[1]，并提出要積極利用各種網絡資源、平臺開展在線教學，確保“停課不停教，停課不停學”[2]。對此，江蘇大學做出積極響應，研究制訂了2019—2020學年第二學期線上教學實施方案，要求各個學院于2月14日逐步開始在線上進行教學活動。醫學院及時、積極響應，制定了一系列在線開放課程和學習平臺建設的實施方案，學院要求每門課程要符合“333”要求：（1）教學設計融合3個階段，課前—課中—課后;（2）教學內容整合3部分，優質外部線上資源—自建線上課程—直播內容;（3）教學方式組合3平臺，線上教學平臺—直播平臺—課程交流群。為了確實做到讓學生停課不停學，保質保量地完成2019—2020學年第二學期醫學檢驗技術專業的臨床生物化學檢驗技術的授課任務，醫學院臨床生物化學檢驗教研室的老師們積極行動，借鑒其他學校和學科的經驗、召開線上會議，認真討論相關方案、措施。為確保教學質量不受影響，我們采取多種措施，制定翔實的在線教學計劃，積極探索線上教學的新模式，并通過問卷調查評估在線教學效果。我們的主要舉措如下。

一、積極推進線上課程建設

在原來計劃推進線上課程建設的基礎上，召開教研室視頻會議，商討線上課程建設的內容、方式，提前一個月分配各位老師相應的任務，給予充分的時間，便于授課老師精心組織教學內容、設計教學思路、錄制教學視頻。積極鼓勵和組織教研室老師參與進行視頻錄課，建設臨床生物化學檢驗技術線上課程內容，在授課PPT、授課思路、課程視頻完成后，組織教研室老師通過視頻會議進行探討，確保內容適合在線課程、便于學生理解和掌握。臨床生物化學檢驗線上課程于2020年3月12日正式在中國大學MOOC網上線。線上課程為我校學生學習提供了優質教學平臺。目前已經進行了50個課時的建設，757人參加本門課程的學習，為保質保量地完成2019-2020學年第二學期醫學檢驗技術專業1701～1705班的臨床生物化學檢驗技術的授課任務提供了重要保障。我們通過調查發現，絕大部分學員對本門在線課程較為滿意，并提出了一些改進建議，如增加案例探討等，在此也深表感謝。

二、詳實的課程設計

按照學校和學院“333”要求，結合臨床生物化學檢驗技術課程的特點和教研室的實際情況，我們積極進行方案的探討、授課方式的選定、平臺的調研、集體備課等：（1）根據教學計劃進行了3次在線視頻教學會議，還有多次個別老師間的交流和溝通，確定本學期臨床生物化學檢驗技術的教學方案、授課方式;（2）積極開展在線直博課程平臺的調研，根據學校和學院提供的優質平臺進行預選擇，組織部分同學進嘗試，針對是否出現卡頓、直播課程的效果、是否便于學生參加、是否能進行實時互動等方面進行評價;（3）我們首先建立課程不同教學班級的QQ群作為課程信息的交流群，制定負責授課教師;（4）選擇超星學習通搭建線上教學平臺，課前搭建好每一章節的內容包括學習目的、學習視頻，準備好每節課的教案、教學PPT。利用學習通的教學模塊，完成課前的通知、上課簽到、班級群聊、資料發放、課中互動、投票、問答、討論、測試、互動等環節，便于學生課前預習、課后復習、討論、進行章節測驗等;（5）在線直播教學，我們選擇使用騰訊會議作為直播授課平臺，江蘇大學企業微信作為備選視頻教學工具，按照課表每節課前將資料發在QQ群和學習通平臺上，要求學生進行相關預習，便于教學過程中學生更好的理解;在線直播教學中實時進行互動，提高學生的學習興趣;要求學生在學習通中完成簽到;完成課后測驗和病例討論。

三、優良的教學效果

通過教師的反復討論、在制定詳細的課程設計和積極推進線上課程建設的基礎上，我們教研室在2020年2月17日開始本學期的臨床生物化學檢驗技術線上教學工作，至今已有2個月左右的時間，總體上取得了較為優良的教學效果。截止4月17日，超星學習通平臺上的訪問量已達20379次，4月份已有6985次，甚至最高單日訪問量在1600次以上，這些數據都表明學生參與臨床生物化學檢驗技術線上教學的積極性很高;在線直播授課，經統計，醫學檢驗技術專業1701～1705班學生的到課率在99%以上。在線直播授課實時互動時，也有很多學生提出這種課前—課中—課后的授課模式非常新穎，上課效率和對知識的理解和掌握比以前單純的線下教學要好。此外，我們目前已經發布任務點89個，絕大部分學生已經完成;創建課后復習作業44份，目前已發布10次左右，共計收到1992份作業，平均成績達83.7。在大部分學生沒有紙質教材的情況下，克服困難，根據授課PPT和電子版教材進行學習，取得這樣的成績，應該說還是比較優良的。

此外，在線上直播授課結束后，針對各個章節的教學內容我們設置了討論板塊和案例分析專題，學生的興趣和參與度非常高。積極鼓勵學生在超星學習通平臺和QQ群里對學習中存在的問題進行討論，經統計，目前參與各類討論的總人次數達到1200多次。學生反映這樣討論板塊和案例分析專題讓他們收獲很多，自主學習、自主思考、查閱資料的能力都有較大的提升;同時這樣的討論式教學和案例分析專題對我們教師本身知識的掌握、案例的選擇等方面都有較大的促進作用，整個模式對我們后續的日常教學、教學模式改革的探索都有很好的促進和提示作用。為了掌握學習情況、鞏固教學效果，課后我們在學習通設置了章節測試模塊，經統計，目前已有1500余人次參加了各章節測試，成績優良，約75%的學生基本都是滿分。學生表示，通過課前—課中—課后的授課模式、討論及案例分析、課后章節測驗，能很好地理解掌握臨床生物化學檢驗技術的教學內容，給我們保質保量地完成本學期臨床生物化學檢驗技術的教學以很大的信心。

為了全面了解學生對臨床生物化學檢驗技術線上課程及授課效果和評價，便于及時調整相關授課內容和方式，我們設計了相關調查問卷就臨床生物化學檢驗技術課程開展了線上問卷調查。江蘇大學醫學院醫學檢驗技術專業1701～1705班共160位學生匿名參與了調查問卷，其中91.9%的學生認為授課教師對線上教學的非常重視、課前準備充足，8.1%的學生認為授課教師對線上教學比較重視;68.6%的學生認為通過本學期在線學習，自主學習能力提升明顯，30.8%的學生認為自己的自主學習、思考能力有所提升;54.3%的學生對本學期“課前—課中—課后的授課模式”在線教學效果非常滿意，44.4%的學生對這種在線教學的效果基本滿意。在整個在線課程建設和教學過程中該專業的學生積極配合本教研室教師的調試等相關工作，也給予了老師許多寶貴的評價、建議與意見，臨床生物化學檢驗教研室的老師將會繼續努力，不斷完善線上教學設計、課堂組織、直播授課、案例討論等，保證“停課不停學、不減效”，保質保量地完成臨床生物化學檢驗技術本學期教學任務。

參考文獻：

[1]教育部.利用網絡平臺，“停課不停學”[EB/OL].[2020-01-29] . http ： // www . moe . gov. cn / jyb_xwfb / gzdt_gzdt / s5987 / 202001 / t20200129_416993.html.

[2]江蘇大學醫學院關于本科教學及“停課不停學”的要求[EB/OL].[2020-02-05].http：//yxy.ujs.edu.cn/info/1053/3460.htm.

編輯 武生智

①基金項目：江蘇省高等教育教改課題（2019JSJG270），健康中國戰略背景下《臨床生物化學檢驗》混合式教學模式的構建與實踐;江蘇大學2019年高等教育教改研究課題（2019JGZZ006）;江蘇省高校品牌專業建設二期項目（江蘇大學醫學檢驗技術）;江蘇省優勢學科（江蘇大學臨床醫學）。

作者簡介：梁照鋒，就職于江蘇大學醫學院，副教授，研究方向：吸煙與腫瘤的發生發展。

通訊作者：馬潔。