工匠精神融入高職院校校園文化建設的實現途徑

解積文 劉勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?工匠精神融入高職院校校園文化建設中有助于培養高職學生的專業精神和職業態度、促進人文素養的形成。職業教育中融入工匠精神能夠將職業教育的特色完美地凸顯出來，推動工匠精神的培育和發揚，符合職業教育培養的要求和目標。我們應該重視工匠精神發揮的作用，借助校園建筑景觀的別致設計、校園活動引領、感知公司規章制度的嚴肅性、營造精神文化氛圍等方面路徑，讓學生在校園文化的影響下塑造勤勞、樸實的精神，提升自身的專業能力和對工作的責任感，進而為社會輸送更多應用型人才。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;高職院校;校園文化;實現途徑

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0108-02

中國特色社會主義新時代為人們的生活賦予了新的活力，特別是我國進入新時代后，我國經濟高速發展改善了人們的生活質量，社會的進步也給當前技術技能人才提出了更高要求，工匠精神也披上了神秘的面紗，賦予了全新的時代特征。高職院校如何更好地將工匠精神融入校園文化建設中，培養出更多新社會主義、新時代的高素養技能型人才，已經成為職業教育工作者的重要使命和責任。

一、新時期工匠精神的重要詮釋

（一）充分體現熱愛崗位，奉獻敬業的精神

學生開展職業生涯學習時需要養成熱愛崗位和奉獻的精神，這也是工匠精神的主要表現，其彰顯了勞動者對職業的一種態度和認真程度，保障職業學生能夠在之后的職業生涯中做到“干一行、愛一行”，讓學生能夠安心本職的工作，通過不懈努力和奮斗，勇于創新和探索，積極進取，將自身的職業當作永生的事業，而非用于謀生和賺錢的工具，從而立誓將自己打造成一名對待工作耐心、不怕辛苦的工匠。

（二）充分體現腳踏實地，安守本分的精神

工匠精神還表現在能夠專注于一件事情，能夠在浮躁的環境中養成沉著和淡定的心理，哪怕是在工作中和學習過程中遇到一些難題或者利益的誘惑等，也能夠堅持下去，用一輩子的精神去追求和勇敢地拼搏。例如：在工作中不投機取巧，不利欲熏心，做事情腳踏實地，做任何事情遵循“質量至上”的原則，注重對每一道工序、每一個細節進行雕琢，從而做到100%的精準。這是一種完美主義的表現，不能為了眼前的利益而做出粗制濫造或者生產出偽劣的產品，以次充好，違背工匠精神。

（三）充分體現與時俱進，提高創新水平的精神

工匠精神崇尚的是堅守和執著，而執著是那一份毅力，堅守的是自身的一份責任。但并不是理論意義上的故步自封和循規蹈矩，簡單地重復某一項操作，而是能夠拓展思路，積極進取。因此，新時期的工匠精神不僅承擔著傳承和發揚的責任，還需要努力創新，提升自身的創新水平和與時俱進的精神，在新時期背景下能夠為企業增添色彩，提升競爭優勢。

二、工匠精神融入高職校園文化的路徑

校園文化滲透工匠精神主要體現在物質文化、制度文化和行為文化、精神文化方面，工匠精神融入這幾個方面，能夠將工匠精神散布在校園各個角落中，進而為職業院校形成特色的校園文化，接受工匠精神的熏陶，幫助高職學生樹立正確的價值觀念，讓高職學生了解國之大匠背后肩負的責任和使命以及需要具備的一些高貴品質。

（一）校園建筑景觀的別致設計，滲透工匠精神

校園文化中最為直觀的部分就是遍布在校園各個角落、人們能夠用感官直接接觸到的一些實物。這些實物主要包括建筑物、圖書館、宣傳標識和體育館等基礎設施，將工匠精神融入物質文化中，能夠讓高職學生和教師在渲染的工匠精神氛圍中接受熏陶和感染。校園建筑景觀等物質設施在建設時注入工匠精神，不僅僅能夠突出文化景點的別致，還能夠將校園成長的經歷和過程等展示出更為深層的內涵，使其不再僅僅為了造景而點睛，還能夠成為文化的一部分。因此，培養高職學生的高貴品質和工匠精神，需要從物質環境入手，寄情于學校的山水和雕塑等景觀環境，從而在突出校園文化層次和地位的同時，還能夠陶冶學生的情操，啟迪學生的思想。例如：借助嶺南師范學院景觀設計的經驗，該學校為了弘揚工匠精神，積極打造校園景觀，如書院廣場、百年師范紀念塔、陶壁《問渠》、博學園、慎思園、篤行園、立德園等校園文化景觀，初步構建了文化育人的理想境界;“明德新民，止于至善”八個大字擺放在新圖書館的中央，這不僅僅是大學之道，還是整個校園文化的精髓，指引著其他景點有序構建，并以此為靈魂，時時告誡師生能夠了解來到學校學習的目的、該如何學習等，從而發揮出引導人前行的作用。

（二）校園活動引領，指引師生的行為文化

校園行為文化是校園文化的一種主要形態，其內容主要包括師生之間的生活方式、行為方式和思維方式，這些方式形式所營造的校風、班風和學風;學校組織開展的各種形式的文化活動、體育活動和娛樂活動等。利用校園行為文化凸顯出工匠精神，需要對學生的生活習慣、行為習慣和思想等幾個方面進行注入，從而達到校園文化育人的目的，讓學生從日常學習和生活中的每一個細節入手，培育學生的工匠精神，幫助學生養成認真、負責的學習態度，以此對學生進行一定的約束。以下對行為文化進行了細分。

1.學生學習文化。利用合作學習和創新性學習以引導學生的觀念，讓學生在合作中能夠對問題進行細細的揣摩和研究，再融入自身的創新精神和意識，以此影響學生之后的學習。

2.學生活動文化。學校定期舉辦的社團活動、文體活動、科技活動等通過讓學生自己策劃、主持、演講等，培養學生的責任感和集體主義精神，增強他們的自信心。例如：學校為了能夠進一步弘揚勞模精神和工匠精神，通過開展“勞模工匠走入校園”的活動，以“匠心創造非凡”為主題，讓學生在參與活動中能夠心懷大愛，心懷善良，位于社會之中，方能找到自身的方向和在未來創造出一番成就。同時，學校邀請養老院的一些退休工人等，分享他們的一些求藝過程、技能錘煉和拼搏奉獻的經歷等讓學生體會到真正的勞模精神和共享精神，讓學生在之后的工作和學習中能夠一絲不茍、腳踏實地、潛心鉆研，成就一番事業，成為工匠精神的重要傳承者和引領者。

3.教師和學校領導行為文化。例如：對待工作需要一絲不茍，保持與時俱進的創造精神，特別是在態度上和行為處事上要發揮人身示范的作用，在思想上感染和引導學生。又如：舉辦定期的校園招聘活動，幫助學生參與到各個環節中，從而深入企業內部了解企業文化和制度，從而直觀地感受到企業精于每一個細節和對待工作嚴謹的態度，感受到辦公室人員專注做事的氛圍等。

（三）借助公司規章制度，感知現代化治理的嚴密性

制度文化建設主要是對師生對制度是否遵守等進行的文化引領。各項規章制度在制定后，需要員工遵守，這樣才能營造和諧的工作氛圍，還能夠減少一些重大的失誤和造成公司各項風險的發生。因此，制度文化的建設也是校園文化中的一個重要組成部分。其中，學校的各項規章制度等對學校學生發揮著制約的作用。學校制度文化進一步規范了學生的日常生活和學習，也對開展正常的教學活動等提供了重要的支撐。高職院校的重要使命就是能夠為社會輸送更多的技能型和應用型人才，高職制度文化在建設過程中需要對學生職業素質等方面的具體情況嚴格把關，融入工匠精神，以此在培養人才的全過程中將工匠精神展現得淋漓盡致。一方面，借助互聯網技術，將企業行業中的一些規章制度、崗位的職業要求、操作標準等張貼在校園板塊中，既能夠發揮宣傳的作用，還能夠讓學生不受時間和空間的限制，全方面地了解公司的規章制度。另一方面，規章制度需要符合高職院校的職業特征，即應用性和技能性特征，從而在各項校規校紀中融入工匠精神，打造出具有工匠精神的制度文化體系。例如：對于在校學生的著裝、學校禮儀等進行嚴格遵守，以讓學生認識現代化治理內容，認識到無規矩不成方圓的重要性。

（四）精神文化氛圍中滲透工匠精神，培育學生的高貴品質

精神文化是校園文化的核心和靈魂，對學生的思想、行為等發揮著引領作用。而精神文化具有潛移默化的、隱形的、持久的特質，在融入工匠精神時需要對其進行挖掘，以幫助學生對舉辦各項活動中所滲透的工匠精神有所領悟。例如：以工匠精神為教育主題開展的各項創意大賽，幫助高職學生了解到創新精神所發揮的重要作用;“尋找身邊的工匠”活動，領悟工匠背后的艱辛;“產品藝術體驗和展示，激發創作的靈感和感悟到精彩瞬間所帶來的震撼”;富有中華文化傳統韻味的《脊梁》現代舞、歌舞《不忘初心》、音詩畫《穿越時空的對話》《我是工匠——陳亮》等讓學生感悟新時代的匠人風采。又如：在實踐技能訓練體驗中體現工匠精神，通過畢業設計和社會實踐活動、社會兼職等讓學生能夠在勞動過程中不斷探索和創新;組織文化講座和論壇;開展校訓等主題文化活動，從而全面推動學校精神塑造工程的發展。同時還能夠通過觀看大國工匠相關的影視作品等，以培養高職學生不懈追求和精益求精的精神，進而成為社會所需人才。

總之，高職院校為社會培養應用型和復合型人才提供了重要保障，對人才資源的輸送和儲備承擔著重要使命。而校園文化是培養人才的重要路徑，將工匠精神植入高職校風、學風的建設中，能夠全面滲透工匠精神，使高職學生在校園文化的影響下，養成專注、嚴謹的治學態度、“守匠情、踐匠行”的重要使命，促進自身的全面發展。

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編輯 馬燕萍

①本文系哈爾濱職業技術學院2018年校級課題“工匠精神融入高職院校校園文化建設的研究”（課題編號：HZY2018P008）的階段性研究成果，此課題屬于“雙高”建設中的卓越工匠建設項目。

作者簡介：解積文（1982—），男，漢族，山東龍口人，碩士，助教，就職于哈爾濱職業技術學院，研究方向：校園文化建設。

劉勇（1982—），男，漢族，吉林德惠人，本科，學士，就職于哈爾濱職業技術學院，研究方向：學生管理素質教育。