高校輔導(dǎo)員思政工作中談心教育的原則和技巧研究

苗嘉宇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著大學(xué)生心理健康問題頻發(fā)，在校大學(xué)生的思想現(xiàn)狀成為高校重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，這就對(duì)高校輔導(dǎo)員在校期間針對(duì)學(xué)生思政工作教育問題提出了更高要求。從基礎(chǔ)班級(jí)的心理委員設(shè)置到輔導(dǎo)員與被輔導(dǎo)學(xué)生的心理問題進(jìn)行談心教育。從談心教育的語氣、談心教育的神態(tài)、談心教育的綜合性技巧對(duì)高校輔導(dǎo)員的思政工作中的談心教育原則和技巧進(jìn)行系統(tǒng)化的探究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?談心教育;語氣;神態(tài);技巧

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0134-02

為讓高校輔導(dǎo)員重視在校大學(xué)生的心理健康問題，把每年的五月二十五日設(shè)立為“大學(xué)生心理健康日”，讓高校輔導(dǎo)員不斷地認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)對(duì)所輔導(dǎo)學(xué)生的思政教育的工作力度。高校輔導(dǎo)員的思政工作對(duì)在校大學(xué)生主要起到思想引導(dǎo)、職業(yè)選擇、社會(huì)實(shí)踐、心理導(dǎo)向等常見問題的心理輔導(dǎo)作用，這就需要高校輔導(dǎo)員在思政工作中尤其是在談心教育中要講究科學(xué)的原則，幫助學(xué)生走出迷茫，確立正確的方向。

一、目前大學(xué)生存在的心理問題與思維導(dǎo)向等問題

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代大學(xué)高等教育不同于學(xué)生之前九年義務(wù)教育及高中三年的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)重點(diǎn)。過去十二年的學(xué)習(xí)側(cè)重于應(yīng)試教育與升學(xué)的壓力，學(xué)生往往只是在手動(dòng)筆算與部分口頭表達(dá)能力上得到提升，而大學(xué)教育則是側(cè)重于動(dòng)手、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其是以理科為基礎(chǔ)的學(xué)科，如光電、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、城建、機(jī)電等的學(xué)科教育，學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)新學(xué)習(xí)方式而造成自身無法參與四年的學(xué)習(xí)與生活，自身心理發(fā)生不必要、不健康的變化。

（二）戀愛心理的未成熟性

據(jù)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生群體中，處于戀愛狀態(tài)的大學(xué)生數(shù)量占大學(xué)生總數(shù)的六成，而當(dāng)代大學(xué)生的心理狀態(tài)總體還是處于半成熟的狀態(tài)，對(duì)一些問題的處理過于感性，無法理性理解與實(shí)施，這就導(dǎo)致許多在校大學(xué)生因?yàn)閼賽蹎栴}造成心理問題、身體問題等情況。

（三）在校大學(xué)生基本的政治思想仍未定性，缺少為之終生奮斗的目標(biāo)

當(dāng)代高校大學(xué)生大多已不是未成年的孩子，他們所承受的不僅是一個(gè)家庭的希望與寄托，更是一個(gè)國家的未來與希望。大學(xué)生不同于其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，除了本職的學(xué)習(xí)，在校大學(xué)生更應(yīng)該言出必行、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，樹立一個(gè)終身為之奮斗的思想目標(biāo)作為前進(jìn)的指引。據(jù)高校數(shù)據(jù)顯示，青年共青團(tuán)員占大學(xué)生數(shù)量近八成，有一成學(xué)生是中共預(yù)備黨員甚至是中共黨員，這就說明了大多數(shù)的學(xué)生都有自己思想上的奮斗目標(biāo)與終身信仰，而剩下的學(xué)生則需要高校輔導(dǎo)員依托思政教育工作幫助學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。

二、高校輔導(dǎo)員如何有效地進(jìn)行思政工作中的談心教育

（一）做好前期學(xué)業(yè)規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃

針對(duì)大學(xué)期間的四年宏觀安排，學(xué)校以學(xué)院為單位在大一入學(xué)前做好了未來四年的人才培養(yǎng)方案，幫助學(xué)生對(duì)四年的學(xué)習(xí)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)與了解。高校輔導(dǎo)員所能做的就是，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)并了解未來四年自己職業(yè)規(guī)劃，是畢業(yè)選擇就業(yè)還是選擇繼續(xù)讀研深造。

例如高校輔導(dǎo)員可以以一對(duì)一的談心方式詢問本班學(xué)生在未來四年的規(guī)劃，大一、大二、大三主攻專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)打算怎樣，大四在面臨畢業(yè)時(shí)是選擇就業(yè)還是選擇繼續(xù)深造。首先，可以讓學(xué)生以設(shè)立小目標(biāo)的形式，在進(jìn)行一對(duì)一談心前將自己的未來規(guī)劃寫下來，然后讓班級(jí)的心理委員收集上來，讓輔導(dǎo)員在進(jìn)行一對(duì)一談心教育之前對(duì)學(xué)生未來四年的規(guī)劃有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。其次，在認(rèn)識(shí)到學(xué)生規(guī)劃后，面對(duì)一些對(duì)未來四年比較迷茫的學(xué)生應(yīng)該用一些具體的例子來帶動(dòng)，例如，讓往屆優(yōu)秀的畢業(yè)生展開一個(gè)四年規(guī)劃的講座，讓本班對(duì)未來較迷茫的學(xué)生以聽講座、提問、咨詢的方式，對(duì)未來有一個(gè)簡單的規(guī)劃，讓自己不至于迷茫，盡早有一個(gè)大致的奮斗方向。另外，在大學(xué)階段需要學(xué)生在一定的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上讓其在本專業(yè)的設(shè)施與課外時(shí)間上，讓學(xué)生發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。而經(jīng)歷過去十二年的應(yīng)試教育，部分學(xué)生在今后大學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐課堂上往往形成基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度與實(shí)際的動(dòng)手能力不匹配的情況，這就需要高校輔導(dǎo)員在一開始的輔導(dǎo)班會(huì)上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)做好前期的鋪墊工作，這就需要高校輔導(dǎo)員在前期的生活與學(xué)習(xí)生活中跟進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)不斷培養(yǎng)發(fā)展自身在本專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)本專業(yè)的樂趣，為四年的大學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理承受力與心理成熟的思政工作教育

當(dāng)代高校大學(xué)生的年紀(jì)大多為18～22歲，是從幼稚走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)學(xué)生與高校輔導(dǎo)員的心理輔導(dǎo)都提出了較高的要求。當(dāng)代學(xué)生大多屬于獨(dú)生子女，在人際交往、社會(huì)實(shí)踐、為人處世方面較為不成熟，考慮問題不周全，在面對(duì)挫折苦難時(shí)，往往會(huì)頂不住外在的輿論壓力與自身的內(nèi)在壓力，而造成情緒崩潰，在面對(duì)簡單的問題時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作溝通上過于考慮自身，而忽視團(tuán)隊(duì)合作，當(dāng)最后出現(xiàn)分歧時(shí)又開始過于重視自己，不去仔細(xì)傾聽與分析他人的觀點(diǎn)，行為較為幼稚，身體與心理年齡不成正比，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有阻礙作用，這就需要高校輔導(dǎo)員在前期的思政教育工作中針對(duì)這幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的談心教育，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)合作、提高自身的心理承受能力。

例如在面對(duì)以小組為單位進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)分歧而造成無法順利進(jìn)行下去的情況時(shí)，高校輔導(dǎo)員可以采取以下方式：（1）讓學(xué)生以小組的形式反思在此次團(tuán)隊(duì)合作時(shí)自己出現(xiàn)的問題，對(duì)本次團(tuán)隊(duì)合作未能成功進(jìn)行下去的責(zé)任有哪些，依次輪流交流;（2）采取一對(duì)一談心教育，讓每位學(xué)生依次與高校輔導(dǎo)員進(jìn)行交談，在與學(xué)生交談中，高校輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)該生在參與集體合作項(xiàng)目時(shí)容易出現(xiàn)什么類型的言語、行為的不正當(dāng)方式而讓此次集體活動(dòng)受阻，然后通過實(shí)際論證、情景融合的形式，積極引導(dǎo)學(xué)生逐漸改善自我不足;（3）讓本組學(xué)生組織在一起，一起分析此次團(tuán)隊(duì)合作中自己失利的原因，在今后的團(tuán)隊(duì)合作中應(yīng)如何讓自我在團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)勢(shì)放大，讓自己所處的項(xiàng)目組更加完善與發(fā)展。高校輔導(dǎo)員在針對(duì)高校大學(xué)生的戀愛心理的思政輔導(dǎo)工作時(shí)，要站在學(xué)生所處的年齡階段進(jìn)行設(shè)身處地地分析與交談，拉近學(xué)生與高校輔導(dǎo)員的距離，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到自身存在的不成熟交往后會(huì)出現(xiàn)的后果，防患于未然。讓學(xué)生自身樹立起正確的戀愛價(jià)值觀，減少不必要的損失，讓學(xué)生真正從中收益。大數(shù)據(jù)表明，每年都會(huì)有高校大學(xué)生因?yàn)閼賽蹎栴}而造成不必要的傷害甚至付出生命的代價(jià)，這就需要當(dāng)代高校輔導(dǎo)員多次進(jìn)行思政工作，為學(xué)生做足功課，讓學(xué)生真正從中收益，或選擇舉辦戀愛交談會(huì)，樹立陽光、向上的典型案例，讓更多的學(xué)生可以從中受到啟發(fā)，逐步完善自身不成熟的想法。思想教育一直是大學(xué)生最應(yīng)該關(guān)注及最容易讓他們?cè)谶@個(gè)年紀(jì)中出現(xiàn)偏差的時(shí)期，這就需要高校輔導(dǎo)員從這三方面進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、有效的心理輔導(dǎo)方式來進(jìn)行學(xué)生的思政教育環(huán)節(jié)中的談心教育。

（三）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生思想的引導(dǎo)，提高思想覺悟

現(xiàn)在的高校在校大學(xué)生往往不會(huì)主動(dòng)了解時(shí)事政治，只是在期末考試時(shí)為了所考的科目而進(jìn)行有針對(duì)性的突擊，長此以往，對(duì)學(xué)生今后的思想覺悟的提升絲毫無實(shí)質(zhì)性的作用。在校大學(xué)生的思想問題一直是社會(huì)各界關(guān)注的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡自己所能讓學(xué)生在大學(xué)期間有一個(gè)良好健康的思想，讓學(xué)生可以提升自身的思想覺悟，為其今后的發(fā)展提供便利。

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想覺悟不高，在校大學(xué)輔導(dǎo)員可采取以下方式：（1）鼓勵(lì)學(xué)生每周三下午集中學(xué)習(xí)由教育部推出的青年大學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在同齡大學(xué)生的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)本周內(nèi)的時(shí)事熱點(diǎn);（2）鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)強(qiáng)國，通過視頻及習(xí)題的方式，了解國家的時(shí)事大事及黨政思想，讓學(xué)生耳濡目染，逐漸提升自己的思想覺悟，讓本次思政教育中的談心教育深入學(xué)生本身，帶領(lǐng)學(xué)生在今后的思想價(jià)值觀樹立、職業(yè)道德規(guī)劃等方面可以朝著積極健康的方向邁進(jìn)。

三、總結(jié)

現(xiàn)代高校輔導(dǎo)員的任務(wù)不能局限于日常的行政工作的處理，更要時(shí)刻關(guān)注自己本班所管理學(xué)生的身心健康及思想動(dòng)態(tài)問題，綜合利用談心教育的語氣、談心教育的神態(tài)、談心教育的綜合性技巧巧妙針對(duì)不同的學(xué)生群體，選擇一種最佳的談心教育方式，為今后美好的人生作出強(qiáng)大的基礎(chǔ)鋪墊，讓更多當(dāng)代大學(xué)生可以借助高校輔導(dǎo)員的思政工作從中收益，樹立正確的價(jià)值觀、擇業(yè)觀與積極的思想觀，搭建一個(gè)美好的人生。

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編輯 王海文