加強(qiáng)初中生語(yǔ)文寫(xiě)作水平的高效策略

金軍霞

摘 要：初中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要途徑，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓語(yǔ)文知識(shí)為學(xué)生在生活中提供許多便利。那么，學(xué)好語(yǔ)文的重要條件是學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師可以通過(guò)培養(yǎng)寫(xiě)生寫(xiě)日記的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的字詞有效的復(fù)習(xí)，也能使學(xué)生時(shí)常記錄自己的生活，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的恒心。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主去創(chuàng)作，讓學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)作的能力，使學(xué)生以后為我國(guó)文學(xué)事業(yè)添磚增瓦。重要的是，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生經(jīng)常思考，從而讓學(xué)生形成獨(dú)立思維。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫(xiě)作水平;鼓勵(lì)寫(xiě)日記;引導(dǎo)創(chuàng)作;多加閱讀

在語(yǔ)文考試中，寫(xiě)作占有很大的分值，并且是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備的最佳途徑。因此，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)提高自己的寫(xiě)作水平，而初中生沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，課下不注重積累自己的語(yǔ)言習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有思緒，并且寫(xiě)出來(lái)的作文質(zhì)量非常差。所以教師要幫助學(xué)生去提高寫(xiě)作水平，讓學(xué)生不僅在考試中，取得理想的成績(jī)，也會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在寫(xiě)作中找到自己的精神世界。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣

學(xué)生想要提高寫(xiě)作能力，就要平時(shí)多加練習(xí)自己的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生有一套自己最舒適的寫(xiě)作習(xí)慣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)小說(shuō)和寫(xiě)文章是不太切合實(shí)際的，最能培養(yǎng)學(xué)生的是讓學(xué)生有寫(xiě)日記的習(xí)慣，其實(shí)，教師在這方面可以強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須每天寫(xiě)日記。這樣不僅可以讓學(xué)生記錄自己平時(shí)生活，根據(jù)日記讓學(xué)生看出自己的不足，并且也會(huì)鍛煉學(xué)生的耐心，使學(xué)生有堅(jiān)持不懈的精神。從而教師可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。

例如，在教授《鄧稼先》這節(jié)課時(shí)，給學(xué)生一個(gè)英雄人物的主題，可以讓學(xué)生找出一位自己喜歡的人物，讓學(xué)生在在寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)出這些人物給他們帶來(lái)什么精神值得學(xué)習(xí)。學(xué)生在寫(xiě)完的時(shí)候我會(huì)隨機(jī)抽查學(xué)生把自己的寫(xiě)作朗讀一遍，這樣可以讓我和其他學(xué)生一起幫助他找出語(yǔ)法錯(cuò)誤，并且其他學(xué)生在找錯(cuò)誤時(shí)會(huì)進(jìn)行思考這樣會(huì)達(dá)到一舉兩得的效果，學(xué)生朗讀完之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有太多的錯(cuò)誤，比如語(yǔ)句不通順還有的句子是摘抄課文原文，我理解學(xué)生想要表達(dá)的意思，但是他們不會(huì)精準(zhǔn)的利用詞語(yǔ)或者句子寫(xiě)出來(lái)。這是學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)較少的原因，因此我讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記字?jǐn)?shù)不限，只要把自己的生活記錄下來(lái)就達(dá)成目的。讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記增加自己的課外知識(shí)積累，這樣對(duì)學(xué)生寫(xiě)作有很大幫助。

二、給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間

教師給學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，讓學(xué)生去盡情發(fā)揮自己的特點(diǎn)和想象力進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在初中需要學(xué)到很多門(mén)課程，再加上學(xué)生的自學(xué)意識(shí)薄弱，根本沒(méi)有時(shí)間和空間去進(jìn)行自己創(chuàng)作。所以教師應(yīng)該減少給學(xué)生布置作業(yè)的情況，讓學(xué)生有充足的休息和思考的時(shí)間，從而防控學(xué)生的思想。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，看到美好的景色時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)給學(xué)生講解，教師利用這樣情景法給學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作的空間，讓學(xué)生合理運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深刻，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。

例如，我在上自習(xí)課時(shí)時(shí)，我會(huì)先跟學(xué)生說(shuō)清楚這節(jié)課要如何安排，讓學(xué)生做好自己想命題的準(zhǔn)備，并且告訴學(xué)生選材要選自己擅長(zhǎng)的和自己喜歡的之類(lèi)的方法，接著我就會(huì)把時(shí)間交給學(xué)生讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣使學(xué)生開(kāi)闊自己的想象力，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有命題的束縛使學(xué)生把自己的內(nèi)心展現(xiàn)出來(lái)。這樣，我就會(huì)通過(guò)查看學(xué)生的作文去了解到他們的內(nèi)心世界，這會(huì)讓我在教學(xué)時(shí)更加輕松。不僅如此，通過(guò)這樣的方式我還會(huì)讓學(xué)生在自己創(chuàng)作的時(shí)候，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力，從而讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有更濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生多加閱讀的習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，多看書(shū)可以讓人的視野更加寬闊。學(xué)生多讀書(shū)不僅可以學(xué)習(xí)到課本以外的知識(shí)，又能在書(shū)中找到自己的精神世界，使學(xué)生平時(shí)積累的知識(shí)更豐富多彩。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)的習(xí)慣，學(xué)生讀的書(shū)多了，就會(huì)看到許多不同風(fēng)格作者的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生在自己寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)，同時(shí)學(xué)生多讀書(shū)也可以提高自己的理解能力，讓學(xué)生明白知識(shí)體系是通過(guò)自主學(xué)習(xí)建立起來(lái)的，從而可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)獲得進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

例如，我在教授如何寫(xiě)傳記時(shí)，由于學(xué)生在之前不知道傳記是什么，所以寫(xiě)起來(lái)非常困難，而有的學(xué)生就可以流暢的寫(xiě)出來(lái)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n余時(shí)間經(jīng)常閱讀書(shū)籍看到過(guò)很多人物傳記，所以他們寫(xiě)起來(lái)就有思路。這時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)“由此可見(jiàn)，課外閱讀非常重要，你們?cè)谄綍r(shí)也要注重閱讀。”。我讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不只是為了讓學(xué)生寫(xiě)作而去做的事情，學(xué)生課外閱讀還會(huì)拓寬自己的知識(shí)面，讓自己把時(shí)間利用起來(lái)，并且閱讀中學(xué)生還能夠鍛煉自己的耐心，從而使學(xué)生利用這些好處展現(xiàn)到學(xué)習(xí)之中。

總而言之，學(xué)生想要學(xué)好語(yǔ)文，必須要從寫(xiě)作方面抓起。學(xué)生寫(xiě)作能力強(qiáng)，不僅會(huì)提高自己對(duì)文字的理解能力和駕馭能力，也會(huì)陶冶自己的情操，進(jìn)而使自己的想象力豐富、創(chuàng)造力提高。教師也要放松對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)表達(dá)出自己真實(shí)的內(nèi)心想法，從而可以進(jìn)入到學(xué)生的精神世界，這樣使教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高。不僅如此，學(xué)生從小培養(yǎng)自己的寫(xiě)作能力，還可以讓學(xué)生加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和自主創(chuàng)作意識(shí)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定牢靠的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷鳳. 初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2016.

[2]趙琳. 過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].上海師范大學(xué)，2014.

陜西省商洛市商州區(qū)夜村中學(xué)? 726005