高中信息技術有效課堂教學探究

李春林

摘 要：網絡信息技術的迅速發展，以及移動支付、外賣軟件和電子地圖等便民軟件的普及，為人們的學習和生活帶來了許多便利，也在一定程度上提高了人們的生活水平。在現代社會中，熟練使用信息技術已成為生活中一項必不可少的技能。信息技術教學已納入高中的課程中，信息技術教學的實用性也將逐步提高，信息技術基礎知識的理論教學已轉變為應用和實踐技能的教學。高中信息技術教師應不斷提高自身的教學能力，開展有效的課堂教學，提高信息技術的教學質量，幫助學生掌握更多的信息技術技能。

關鍵詞：高中信息技術;課堂教學;有效策略

在如今的生活中，電子產品已經十分普及，信息技術在生活中也運用的十分廣泛，高中生對信息技術知識有一定的了解，教師在教學前，應全面了解學生對此部分知識的了解程度，便于在今后的教學活動中更有針對性的改進教學策略。課堂是學生接受信息技術教育的主要途徑，課堂教學能培養學生的信息技術能力，因此，教師在教學過程中應注重提高教學效率，作為一門應用技術課程，教師在進行教學時，應引導學生注重對信息技術的實際操作能力，應向學生提供更多實踐的機會，在實踐中激發學生的學習興趣，不斷優化教學效果。

一、影響信息技術教育的主要因素

（一）信息技術教育的重要性不被重視

在高中階段，學校和家長都更注重基礎課程的學習，而忽略了其他課程的學習，這是一個普遍的現象。目前，部分高中信息技術教師不注重此學科對高中生綜合素質發展的重要性，不注重提升自身的專業教學能力，照本宣科，教學模式單一，只注重課本理論知識，缺乏學生的自主操作實踐，不重視學生對信息技術的掌握程度和教學成效，影響了學生的綜合素質提高。

（二）學生缺乏學習興趣和動力

由于目前的高中生對信息技術有了一定的了解和基礎，所以對教材內容沒有興趣，而且，隨著信息技術的快速發展，教材也不斷更新，但教師對教材的理解始終滯后，課程的內容通常與生活實踐沒有很大的關聯性，這也使學生降低了學習的興趣。為了提高學生對本學科的興趣，一些教師允許學生自己瀏覽網站，這往往浪費了學習時間，也沒有完成教學任務。

（三）教師缺乏對學生的學習指導

科學的學習方法可以使學生的學習效果事半功倍，反之則會事倍功半。高中生的自主學習能力較強，但是也需要教師指導。在教授信息技術的時候，由于教師缺乏對學生學習方法的正確指導，導致學生的知識內容只是基于記憶部分，缺乏深度理解，缺乏具體實操練習，這讓課堂變得乏味無趣，死氣沉沉，且在一定程度上增加了學生學習的壓力，降低了學習的效率，導致高中信息技術教學質量不盡人意。

二、提高信息技術教學質量的相關策略

（一）重視信息技術教育

要提高信息技術教學質量，教師首先要提高對此學科的重視度，有了正確的思想觀念，才能產生正確的行為活動。教師應注重提升自身的教學能力，豐富教學形式，避免單一的理論傳授教學方式。例如，學習“信息特征”相關內容，教師在談到互聯網、計算機和手機等詞匯時，可以先讓學生分享自身的看法，注重與學生的交流，了解學生對信息的態度，同時，教師需要提供更多的教學資源，使學生掌握和理解不熟悉的知識內容，提高教學成效。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的內在驅動力。社會持續、高速發展離不開信息技術的貢獻，從云數據同步到小型智能家居設備，處處離不開信息技術的支持，在教學過程中，教師可以根據學生的實際生活情況，設置相關學習題目，以激發學生的學習興趣。例如，學習“文本信息處理”相關內容，教師可以安排學生收集、制作自己喜歡的故事資料，并將其展示給大家，既提高了學生的學習興趣，又增強了學生實踐操作能力，一舉兩得。

（三）指導學生正確的學習方法

學生的學習需要教師正確的指導，雖然高中生對信息技術有一定的了解，但是具體怎么學習、如何提高學習效果，需要教師根據學生的具體問題，采取有效的學習指導。例如，有的學生由于搜索的關鍵詞不正確，因此無法找到自己需要的材料，教師可以告訴學生如何對搜索關鍵詞進行分類，如何正確使用關鍵詞等，使學生加深對信息技術知識的理解，提高學習效果，從而提高信息技術教學的效率。

（四）提高自身綜合素質

為了提高信息技術教學的效率，需要教師改進教學理念。作為教師，應及時了解學生的學習情況，幫助學生發揮潛能。在教學時，教師應結合教材內容，聯系高中生的興趣愛好，提高學生的學習興趣，集中學生的注意力，利于教師順利開展課堂教學活動。此外，教師還需要增強自身的教學技能，通過結合現實生活和教學環境，讓學生能充分認識和了解最新的信息熱點。

（五）改進教學方法

教師在開展教學工作時，要以學生為中心，要根據教學中出現的問題，及時改進教學方法，優化教學效果和學生的學習效果，信息技術屬于新時代的課程，教師應根據課堂教學目標，根據高中生的接受能力，合理設置教學內容，可將總體內容分解為小目標，降低學生學習難度，激發學生學習熱情，以便學生能有效地完成每個小目標，達到高效的信息技術課堂教學效果。教師還應注意學生的個體差異，在信息教學過程中進行分層教學，提高整體學生的學習效果。

（六）完善考核制度

在研究高中信息技術教育的有效性時，還應注意完善考核制度，在考核過程中，教師應注意學生在學習信息技術方面所面臨的困難，以便學生在操作過程中不斷進步，并體會學習信息的樂趣。例如，在期末考核的時候，教師應對每位學生對考題的理解、實操過程、實操結果等多方面進行綜合考察，力爭做到考核結果的真實性和全面性，讓學生認識到自身學習的問題，激勵學生繼續進步。

三、結語

總而言之，提高課堂教學的有效性是教學活動不變的主題，高中信息技術教師應隨著時代的發展，不斷革新教學理念，創新教學模式，注重學生的實際操作能力，豐富學生的知識儲備，引導學生采用正確的學習方法，提高學生的學習效率，面對教學中的問題，教師應積極探索應對策略，合理優化教學環節，提高學生的信息技術核心素養，打造理想的高中信息技術教學課堂。

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