繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用

李金花

摘 要：新課程改革后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂發(fā)生了很大變化，閱讀教學(xué)逐漸走上了課堂的主陣地。越來(lái)越多英語(yǔ)繪本被運(yùn)用到了英語(yǔ)課堂，繪本以其強(qiáng)烈的色彩、形象鮮明的人物和生動(dòng)多彩的故事情節(jié)深受孩子們的的喜愛(ài)，他們?cè)陂喿x繪本的同時(shí)，汲取了英語(yǔ)知識(shí)，提升了英語(yǔ)閱讀能力，因此繪本成為輔助英語(yǔ)教學(xué)的一種重要的資源。本文中，筆者首先分析了繪本閱讀教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義，然后指出了在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)一步開(kāi)展繪本教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué);繪本閱讀;繪本教學(xué)

英語(yǔ)繪本不僅可以提高小學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力。英語(yǔ)繪本以其簡(jiǎn)潔的文字和鮮艷的圖片內(nèi)容吸引了孩子們的閱讀興趣，是非常貼合學(xué)生的閱讀心理和能力的一種閱讀形式。在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，如何高效地使用英語(yǔ)繪本，培養(yǎng)孩子們繪本閱讀的興趣，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，是教師在運(yùn)用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)首要思考的內(nèi)容。

一、低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中繪本教學(xué)的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣

很多小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，都處在英語(yǔ)啟蒙的初期階段，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要在家長(zhǎng)和老師的幫助下完成學(xué)習(xí)。對(duì)孩子而言，英語(yǔ)教材中的內(nèi)容略顯單調(diào)乏味，而英語(yǔ)繪本，往往是有簡(jiǎn)潔的文字配上豐富的圖片，非常形象直觀，不僅在視覺(jué)上可以給學(xué)生帶來(lái)愉悅感，而且用簡(jiǎn)單的文字就可以把故事講完整，學(xué)生能夠利用圖片就可以理解繪本中的故事內(nèi)容，這有利于增強(qiáng)孩子閱讀的信心，激發(fā)孩子的閱讀興趣。此外，英語(yǔ)繪本在內(nèi)容選擇上，往往更貼近學(xué)生的生活，從而更容易被學(xué)生理解和接受。

2.有利于提高學(xué)生的思維能力

教師在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)，挑選的都是符合低年級(jí)學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)的作品，這些故事不僅具有極高的閱讀價(jià)值，而且滲透著積極樂(lè)觀和健康向上的生活態(tài)度和人生哲理，使學(xué)生獲得更好地閱讀體驗(yàn)，提高小學(xué)生的思維能力。另外，英語(yǔ)繪本的一個(gè)突出特點(diǎn)是某個(gè)單詞或者語(yǔ)法點(diǎn)在繪本中重復(fù)出現(xiàn)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶。例如在《We're going on a bear hunt》中，重復(fù)出現(xiàn)的句子是：We are going on a bear hunt，we are going to catch a big one！通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)閱讀句子We are going...有助于學(xué)生理解句子的意思。同時(shí)，英語(yǔ)繪本中的單詞和句子都是有韻律的，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生也就愿意朗讀。

二、繪本英語(yǔ)閱讀教學(xué)中策略應(yīng)用

1.巧用英語(yǔ)繪本，發(fā)揮其輔助教學(xué)作用

英語(yǔ)繪本在題材方面非常豐富，有韻律感繪本、運(yùn)動(dòng)智能繪本、繪本劇、主題繪本、品格教育繪本、親情教育繪本、科普邏輯繪本、季節(jié)繪本和節(jié)令繪本等。在教學(xué)中，教師要對(duì)這些繪本進(jìn)行選擇篩選，有選擇地利用繪本中的優(yōu)勢(shì)，將其引入到課本教學(xué)中去，使得英語(yǔ)繪本和教材教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，在教學(xué)“Colour”這個(gè)單元時(shí)，教師可以通過(guò)繪本《Colors of A Rainbow》，讓學(xué)生直觀感受white、red、yellow、black、orange、pink、green 等詞匯。圖片，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的突破，提高了課堂效率。

2.巧用英語(yǔ)繪本，促進(jìn)詞匯教學(xué)

單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)和核心。由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏耐心，學(xué)習(xí)單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，又由于受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)起詞匯來(lái)難度較大。將繪本引入到詞匯教學(xué)中去，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性和直觀性，降低課堂教學(xué)的枯燥感，使學(xué)生更好地融入到詞匯中，以提高學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)身體器官的詞匯時(shí)，教師利用繪本《From head to toe》輔助詞匯教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟繪本探索之旅，繪本上利用企鵝、猴子和大象等動(dòng)物展示了身體上的各個(gè)器官，師生使用句子“I am a monkey and I can wave my arms。Can you do it？I can doit！”進(jìn)行一問(wèn)一答，讓學(xué)生在重復(fù)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。

3.巧用英語(yǔ)繪本，強(qiáng)化主題教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課本中每個(gè)單元都會(huì)涉及到一個(gè)主題。為了豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容，教師可以充分利用繪本中的主題進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)“Hello”這個(gè)單元時(shí)，這是小學(xué)英語(yǔ)的第一個(gè)單元，教學(xué)主題主要圍繞師生間互相打招呼進(jìn)行，教師利用繪本《David goes toschool》進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加熟悉校園生活。

總之，英語(yǔ)繪本以其簡(jiǎn)潔靈動(dòng)的文字，豐富多彩的圖片，曲折的故事情節(jié)吸引了小學(xué)生的喜愛(ài)，也增加了英語(yǔ)課堂教學(xué)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深陷其中，享受著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，由被動(dòng)變積極，增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的水平也大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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