高職院校新疆籍少數民族學生思想政治教育的幾點思考

邱云

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，大批新疆籍少數民族學生進入內地高校就讀，由于他們特殊的成長環境，其思想政治教育工作面臨著嚴峻挑戰，同時也具有重大意義，關系到新疆的社會穩定和國家的長治久安。通過分析新疆籍少數民族學生的特點，就如何發揮高職院校思想政治教育主陣地作用，如何加強新疆籍少數民族學生的思想政治教育工作進行了分析和探討。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新疆籍少數民族學生;高職院校;思想政治教育

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）33-0200-02

新疆在中國的版圖上占據了六分之一的面積，是我國領土不可分割的一部分，由于特殊的地理位置和多元的民族特點以及復雜的宗教結構，形成了特殊的政治環境。為維護祖國統一，促進各民族各地域的協同進步，推進少數民族教育事業的發展，黨中央高度重視新疆少數民族人才培養工作，使近年來大批新疆籍少數民族學生進入內地高校就讀。這些青年學生的思想政治教育問題便成為高校教育工作者面臨的重要課題。

一、新疆籍少數民族學生思想政治教育工作面臨的挑戰和重大意義

歷年來，新疆地區因地域和人文環境的影響，當地人民的教育和生活受到國家和廣大人民的重點關注。2014年5月，第二次中央新疆工作座談會在北京舉行，會議制定了《關于進一步維護新疆社會穩定和實現長治久安的意見》，進一步明確了新疆工作的指導思想、基本原則、目標任務、主攻方向和政策措施，在國際反恐合作、職業技能培訓、教育、就業等方面采取了一系列有效措施。在黨中央的正確領導下，新疆現在大局穩定、形勢可控、趨勢向好，處在和平發展的良好環境中。雖然表面風平浪靜，但絕不能掉以輕心。公安部數據顯示，近年來的暴恐事件多數成員是“80后”“90后”。同時，經濟高速發展所帶來的拜金主義、享樂主義也在青年學生中蔓延。全球化的快速推進，傳統文化受到前所未有的沖擊，相對于內陸地區漢族學生而言，新疆籍少數民族學生所受到的文化沖擊更為復雜。青年學生正處于成長的關鍵時期，他們對社會、對人生的認識還未完全成熟，思想浮躁，加之新疆籍的少數民族學生在少年時期所接受的教育基本都在新疆完成，這類學生群體在自然環境、經濟環境、社會環境等諸多方面的制約背景下逐漸衍生出一種全新的基礎教育體系，不同的民族感情、意識和習慣讓他們在思想政治教育的問題上受到不小的影響。尤其新疆籍青年學生作為建設祖國、建設新疆的重要儲備力量，他們在青年時期所形成的世界觀、人生觀、價值觀直接影響到其未來的人生道路。這些青年學生在內地接受高等教育后大多會選擇返回自己的家鄉，成為新疆各行各業的中流砥柱，成為建設新疆的生力軍，他們的思想政治素質直接關系到新疆的社會穩定和國家的長治久安。高校作為青年學生思想政治教育的主要陣地，肩負著對新疆籍少數民族學生思想政治教育的重大責任，培養他們成長成才對維護新疆的社會穩定和國家的長治久安意義不言而喻。

二、高職院校新疆籍少數民族學生特點

因為成長環境的差異，高職院校新疆籍少數民族學生具備了與其他學生不同的一些特征。

（一）環境改變較大，學生需要一個適應過程

新疆籍少數民族學生進入內地高校后，意味著他們暫時遠離了土生土長的社會環境，生活方式與文化氛圍都發生了較大改變，原有的價值觀念和行為習慣與內地高校的新要求差異較大，而長期養成的習慣和文化理念都很難在短時間內得以改變，需要給予他們一定的關懷，幫助他們順利度過適應期。

（二）文化基礎較弱，學習壓力較大

由于新疆籍少數民族學生的文化基礎較弱，新疆籍少數民族學生在未進入高校前基本都用本民族語言進行溝通，甚至部分學校教學都較多地使用本民族語言。因此，部分學生在進入內地高校后對教學方式難以適應，甚至聽不懂授課內容，學習壓力較大，成績相對落后。

（三）老鄉觀念較重，更喜歡與本民族同學交往

一方面由于飲食、生活等習慣的不同，新疆籍少數民族學生更愿意與本民族的同學交往。另一方面大多數新疆籍少數民族學生渴望得到身邊同學的理解和尊重，但部分學生對新疆籍的少數民族同學存在偏見，導致他們較難融入其他同學群體和班集體中。

三、如何開展高職院校新疆籍少數民族學生思想政治教育工作

（一）加強組織領導，落實主體責任

根據學校實際情況，逐級落實主體責任，建立和完善、院系兩級協同推進的教育管理和服務工作機制。成立由校級領導牽頭，教務、學工、后勤等部門組成的領導小組，統籌規劃新疆籍少數民族學生思想政治教育工作，并監督實施，各二級學院統籌安排本系相關工作，輔導員是新疆籍少數民族學生思想政治教育工作的主要實施者。

（二）建立檔案名冊，實施有效的思想政治教育

要準確了解學生的來源地、家庭背景、經濟狀況、學習情況、興趣愛好、社會關系、出入境證件辦理情況、有無親屬被處理、有無親屬接受職業技能培訓等情況，并建立名冊、檔案，定期對信息進行更新，確保有針對性地對新疆籍少數民族學生開展思想政治教育工作，增強思想教育的實效性。例如，對家庭成員中有被勞動教養的學生要重點關注，這部分學生可能因家庭影響存在極端思想，也可能產生自卑情緒，心理較為敏感，對他們除了開展正常的思想政治教育工作外，還應該注重個體差異，有的放矢。需要注意的是在對學生信息進行收集、了解時，注意獲取信息的方式方法，避免觸及學生敏感心理，造成負面影響。

（三）培養愛國主義精神，強化社會主義核心價值觀教育

（1）以感恩教育為切入點強化愛國主義教育。十八大以后，中央加大了援疆力度，舉全國之力幫助新疆地區共同發展，促進各民族和諧統一，新疆的穩定和發展得益于中國共產黨的正確領導和全國各族人民的幫助、支持以及新疆人民自己的艱苦努力。在對新疆籍少數民族學生進行思想政治教育時，引導學生了解黨的一系列援疆政策，感受近年來其家鄉的變化、家庭生活的變化，從而在潛移默化中讓學生懂得感恩黨、感恩國家，提高其愛國熱情。（2）對新疆籍少數民族學生的思想政治教育重點在于加強社會主義核心價值觀的教育。由于社會環境、教育環境的差異，可能會造成新疆籍少數民族學生在意識形態領域上存在偏差，引導這些青年學生認同并積極踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的價值理念才能確保他們不會誤入歧途。

（四）立榜樣，發揮先進帶頭作用

（1）在新疆籍少數民族學生中發展學生黨員，選拔政治信仰堅定，堅決維護中國共產黨領導的優秀新疆籍少數民族學生作為黨員發展對象;（2）選拔、培養優秀的民族學生擔任學生干部，發揮領頭羊作用，影響和帶動其他少數民族學生共同進步。

（五）建立暢通的信息溝通渠道，及時發現新疆籍少數民族學生存在的思想異動，及時聽取和解決他們的思想困惑

與新疆籍學生要堅持定期見面、定期溝通的原則，加強日常管理和動態關注。通過日常溝通、班級學生干部、同宿舍學生等途徑了解學生是否存在可疑、異常問題，并及時做好思想教育。

（六）把握重要時間節點和契機，促進民族交融

一方面是引導新疆籍少數民族學生融入集體和校園環境。新疆的少數民族大多能歌善舞，要引導他們參加學校組織的一些文藝活動，為他們提供發揮特長的平臺，幫助他們融入班級，融入同學。另一方面是引導班級其他同學正確、客觀地認識新疆的少數民族學生。例如，以《我的家鄉》為班會課主題，請新疆籍的學生向大家介紹大美新疆，北疆的天池、草原，南疆的大漠胡楊等，通過各種方式讓新疆籍少數民族同學能夠很好地融入班集體中，培養學生博大的胸懷和眼界。

（七）注重人文關懷，尊重差異但不搞特殊待遇

把握敏感時間節點，做好人文關懷。例如，在新疆的一些重大傳統民族節日時對新疆籍少數民族學生進行關懷、慰問，讓他們在遠離家鄉的千里之外也能感受到溫暖，拉近師生距離。在尊重差異的同時又不能搞特殊待遇，新疆籍少數民族學生與其他學生的不同主要在于生活習慣和飲食習慣的不同，對學生正常的宗教信仰、飲食習慣等要給予應有的尊重。但需要注意的是部分學生由于在家鄉時充分享受了國家給予的優惠政策養成錯誤思想，要對他們加強規則意識和法治意識教育，讓學生懂得遵紀守法，認識到在違反校紀校規時與其他學生一樣，一視同仁，沒有任何特殊待遇。

對于高職院校來說，新疆籍少數民族學生的思想政治教育工作任重道遠，教師應全面把握學生特點，關注環境變化，在實際工作中不斷總結、研究、探索，不斷增強高職院校新疆籍少數民族學生思想政治教育工作的實效性，發揮高職院校思想政治教育的主陣地作用，將新疆籍少數民族學生培養成為思想政治過硬、理想信念堅定、道德品行良好的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。

參考文獻：

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[2]賈友軍，張杰.新疆高校少數民族學生思想政治教育工作研究[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2007（2）.

編輯 馬燕萍