初中歷史課堂教育教學(xué)策略

姜思秀

【摘 要】俗話說“一個(gè)國家可以是一個(gè)家庭，一個(gè)家庭可以是一個(gè)國家”。這表明家庭是最小的國家，家庭又擁有成千上萬的人。我們各自的課堂教師應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地制定有效的教學(xué)策略，發(fā)展初中學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)歷史的興趣，并讓他們?cè)谌珖鳛榧彝ブ蟹e極發(fā)展自我，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)初中歷史的熱情，從而鼓勵(lì)初中歷史課的有效開展。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;歷史教育;教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，是塑造學(xué)生正確的思想政治素養(yǎng)和世界觀的黃金階段。在初中的歷史課中，我們各自的老師應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施一些關(guān)鍵的歷史特征，以便學(xué)生享受歷史的進(jìn)程，鼓勵(lì)其發(fā)展并極大地發(fā)展他們的積極學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而使初中歷史課堂的教育和培訓(xùn)策略受益。

1.引入歌曲以鼓勵(lì)學(xué)生的歷史素養(yǎng)

初中歷史課上有很多難以理解和復(fù)雜的基礎(chǔ)知識(shí)。為了向?qū)W生展示真實(shí)的歷史情況并解釋一些名人的思想，我們各自的老師將使用多媒體來顯示歌曲。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們對(duì)初中歷史有同感，促進(jìn)其發(fā)展，促進(jìn)基本的歷史素養(yǎng)，喚醒學(xué)生的家鄉(xiāng)情感，使他們愛上初中歷史。

例如，在20世紀(jì)講授相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們課堂中的老師可以使用多媒體歌曲來展示中國人民從苦難到勝利的艱難歲月，例如在黃河抗戰(zhàn)時(shí)期。在改革開放期間的抗美援朝“中國人民志愿軍歌”和“春季史”時(shí)期，使這一班的初中生融入了形勢，提倡強(qiáng)烈的愛國主義，更充分、更積極地讓他們充滿激情地唱歌，不要忘記民族屈辱，記住課程以發(fā)展他們的基本歷史素養(yǎng)，從而使學(xué)生可以更積極地學(xué)習(xí)，活躍課程，這對(duì)于教育和教授初中歷史課很有幫助。

2.使用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上營造良好的教學(xué)環(huán)境

行為教育學(xué)院的研究人員更加關(guān)注學(xué)生所居住的教學(xué)環(huán)境。他們認(rèn)為學(xué)生生活的學(xué)習(xí)環(huán)境可能會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生更大的影響。基于這個(gè)概念，行為主義者通常會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過對(duì)環(huán)境因素的分析得出行為，以便通過實(shí)踐研究為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，如果歷史老師要提高教學(xué)效果，他們可以在教學(xué)工作中使用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，并根據(jù)潛在的環(huán)境影響來鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。例如，在講授“統(tǒng)一六國”部分時(shí)，我們可以利用多媒體向?qū)W生展示在合并過程中中國領(lǐng)土的動(dòng)態(tài)變化，使學(xué)生可以體驗(yàn)國家的動(dòng)態(tài)變化，并用區(qū)域動(dòng)態(tài)視頻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。國家的團(tuán)結(jié)偉大將鼓勵(lì)其愛國主義，同時(shí)深刻理解相關(guān)知識(shí)。在認(rèn)知和情感得到改善的同時(shí)，學(xué)生將能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中取得重大進(jìn)步，并實(shí)現(xiàn)有效訓(xùn)練的工作目標(biāo)。

3.解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)并提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)

在當(dāng)前新課程改革的氛圍中，已經(jīng)決定從學(xué)生發(fā)展入手，以使初中生能夠充分進(jìn)步。因此，我們各自的課堂老師需要遵循以學(xué)生為中心的教育發(fā)展觀，并發(fā)展科學(xué)合理的教學(xué)模式，以增強(qiáng)課堂學(xué)生的認(rèn)可度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們的發(fā)展，并有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣。成就可以改善他們的欲望系統(tǒng)，從而可以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且有利于初中歷史課堂發(fā)展政策的實(shí)施。

例如，在教授銅牌和甲骨文課程時(shí)，我們各自的老師可能會(huì)使用多媒體技術(shù)來使本班學(xué)生熟悉本課的內(nèi)容，并讓本班學(xué)生掌握文章的知識(shí)，故事以及繁榮和文化的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)班上的學(xué)生融合青銅器和甲骨文，以使他們了解青銅器文化在人們的1000年歷史中占主導(dǎo)地位，并讓他們了解中國文化深刻的事物。讓學(xué)生在教學(xué)過程中有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這里，應(yīng)該允許學(xué)生以協(xié)作的方式進(jìn)行探索，同時(shí)考慮到學(xué)生的自身發(fā)展，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)策略以鼓勵(lì)他們的發(fā)展，這將幫助該班的學(xué)生對(duì)歷史和文化產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生自信心，并有效地發(fā)展初中歷史教學(xué)。

4.注意分層，使學(xué)生得以充分發(fā)展

在傳統(tǒng)的中學(xué)中，教師在教學(xué)生時(shí)不注意分層教學(xué)，而是采用統(tǒng)一的教學(xué)方法。盡管這種方法在一定程度上提高了教師教學(xué)的便利性，但并未為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，初中教師應(yīng)注意個(gè)別學(xué)生之間的差異，注意實(shí)施分級(jí)教學(xué)策略，使學(xué)生得以充分發(fā)展。

在具體的教學(xué)中，作者著眼于分層教學(xué)策略的實(shí)施，仔細(xì)地檢查了所教課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)他們的考試成績和班級(jí)成績來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并將學(xué)生分為優(yōu)秀，中級(jí)和三級(jí)。通過劃分級(jí)別，作者實(shí)施的所有教學(xué)策略都將基于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，在為學(xué)生分配作業(yè)時(shí)，將要求優(yōu)秀級(jí)學(xué)生回答歷史上更困難的問題;對(duì)于中級(jí)學(xué)生，他們將能夠掌握所學(xué)的重要和困難知識(shí);對(duì)于第三級(jí)學(xué)生，讓他們吸收所學(xué)的基本知識(shí)。每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況獲得與他或她的水平相稱的家庭作業(yè)，以便學(xué)生可以最大程度地進(jìn)行家庭作業(yè)，并有效地提高了歷史學(xué)習(xí)水平。簡而言之，在新課程改革的背景下，初中歷史老師需要解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面的差異，實(shí)施分級(jí)教學(xué)策略，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平。

一般而言，在初中歷史課中，我們各自的老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)展他們的基本歷史素養(yǎng)，激發(fā)他們對(duì)歷史教學(xué)的興趣。歷史文化的魅力可以豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生民族自我意識(shí)的增強(qiáng)，促進(jìn)其發(fā)展，極大地發(fā)展教師的任務(wù)。它可以在新世紀(jì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，并幫助初中歷史史上的新發(fā)展，使歷史和文化滲透到學(xué)生的心中，從而使課堂得以有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：四川省瀘州市古藺縣東區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）