核心素養下的高中英語課堂教學有效性的探討

苗大慶

【摘 要】近年來，伴隨著素質教育改革的深化推進，將教學重點放在培養學生的學科核心素養，這也成為了教師群體不斷研究改進與優化的重要課題。筆者作為高中英語教師，通過自身的教學實踐，觀察到英語作為一門專業性的溝通與交流的語言工具，在當前社會環境中具有越來越重要的地位。因此對于提升學生的英語學科的核心素養，成為高中英語教學的核心，也就是通過多元化的教學手段，構建出高效的高中英語堂教學，幫助學生提升自身的英語口語表達能力、英語閱讀能力、英文寫作能力等，并且幫助學生構建出完整的英語知識體系。

【關鍵詞】高中英語;核心素養;教學策略

當前社會科技健康高速發展，中華民族也在實現偉大的復興夢，這都需要學校為社會貢獻更多的人才，這就需要教師在日常的教學活動中，提升整體的教學效率與質量，努力提高學生的各個學科的核心素養。筆者作為一名高中英語教師，也根據自身的教學實踐，總結概括出了具體的教學實施策略，希望可以為廣大一線的高中英語教師提升教學上的些許幫助。

一、英語學科核心素養的概念

英語學科的核心素養就是要使高中生在接受英語課堂教育的時候，能夠逐步養成適應自己終身發展以及社會發展所必備的人格與能力。在英語學科就表現為：語言能力、文化品格、思維品質以及學習能力。其中語言相關的能力代表著基礎，文化品格注重的是學生的三觀，思維品質是學生思維能力的外在表現，學習能力是發展核心素養的關鍵。通過四個元素之間的融合與協調，讓學生將所學的英語知識，能夠應用到實際生活中，成為評判學生英語學科成績的金標準。

二、高中英語學科核心素養教學現狀及存在問題

在很長的一段時間內，高中英語教學受到應試考試成績的影響，教師在教學的過程中存在功利性過強的問題，將教學的重點都放在高考所涉及到的具體知識點上，整體的教學內容也都圍繞著高考來進行，學生的英語學科的核心素養的培養去放到后面，因此教學的手段過于單調，強調背誦與記憶，對于難以理解的詞匯、句型、寫作模板通通要求學生背誦下來。這種傳統強調成績至上的教學方式，導致學生并未養成自主學習英語的學習動力與興趣，一旦考試過后，學生就會將英語學習放下，導致之前努力學習的成果都付諸東流。正是因為以上的情況，高中英語教學亟待改變現狀。

三、英語課堂教學培養學生核心素養的實施策略

（一）漸進式思維引導

在高中英語教學活動中，教師要是想要著重培養學生的核心素養，需要充分地了解學生的具體學情，根據班級上學生的不同學情，精心在課前準備教學的內容，利用漸進式的思維作為引導，做好整體的教學實際。在進行思維引導的時候，教師需要時刻關注學生對于知識的理解與吸收的程度，把握學生對于相應知識點的掌握程度，同時還需要讓學生在課堂教學的過程中，保持愉悅輕松的學習心態。因為只有在愉悅的心情下學習，才能最大化地提升學生的學習效率。

例如，教師在講解“Stories from History”這一單元的內容時，講解完具體的教學內容后，教師還可以向學生布置一項課后作業，讓學生將自己最近在閱讀或是最喜歡的故事用英文寫出來，并在之后的課堂教學中，讓學生進行故事分享交流會。通過英語的方式將自己準備的故事分享給其他同學，在分享的時候，教師和同學可以就故事中人物與事件進行交流探討，這樣的教學方式不僅提升學生對課堂知識內容的興趣，還為學生提供了用英語互相交流的機會。

（二）構建問題式課堂教學環境

教師在設計課堂教學內容的時候，可以靈活運用課堂提問的教學手段，培養學生的問題意識。通過將課堂提問有效地融入到課堂教學中，教師可以利用問題導入教學的內容，利用問題引導學生深入地思考，利用問題調動學生的學習興趣。

例如，英語作為一門非本土使用的語言，學生普遍缺乏對英語背后語言環境以及文化特點的了解，對于要學習的英語詞匯等英語只缺乏相應的語言背景，因此有時表現出記憶上的困難。這是教師就可利用課堂提問的教學手段，組織專項的英語文化背景的問題，利用學生喜歡解題答題來幫助學生快速地建立對于英語文化的初步認識，為以后進一步深入的了解打下基礎，同時也引導學生更加深入地研究東西方文化的異同，助力學生培養英語學科的核心素養。

（三）創設出教學情境，激發學生的學習興趣

高中時期學生的英語普遍已經有了一定基礎與知識儲備，可以在教學的時候利用多媒體設施模擬出具體的教學情境，幫助學生加深對于教學內容的理解。同時教師應當根據學的具體學習情況、學生的興趣愛好以及教材內的具體教學內容，綜合性的考量與研究之后，再創設適宜的教學情境。讓學生在熟悉、喜歡、適宜的教學情境下，讓學生能夠運用熟悉的生活常識與自身的知識儲備學習英語知識，不僅提升了學生的教學體驗，顯著提高學生的學習效率。

例如，教師可以用多媒體設備播放精心選擇的，與教學內容緊密相關的純英文視頻，比如經典的英文電影《阿甘正傳》，這部電影的內容包含了很多美國的元素，有純真的愛情、真實的戰爭以及堅持不懈的精神品質等。由于是純英文電影，可以加上英文字母，幫助學生認真學習劇中人物的臺詞。放完電影之后，可以進行讓學生進行角色扮演，用英文模擬人物之間的表演與對話，幫助學生培養英語的實用技能。

總而言之，高中英語學科核心素養與高中英語教學的融合，首先需要教師改善教學方式，采取有效手段豐富英語課堂，激發學生學習興趣，培養學生的英語學習能力、表達能力、思維能力與文化品質，從而保證學生英語學科核心素養的全面提高。培養學生的核心素養時，高中英語教師必須要多方面考慮教學實際情況，采取有效的教學方法來優化當下的英語課堂教學，既降低高中學生英語的學習壓力，又切實提高學生的英語學習水平與學習質量。為此，高中英語教師必須要打破以往的課堂教學模式，讓高中英語課堂教學真正融入核心素養理念，打造一個新型高效的英語課堂。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省六安市獨山中學;安徽省六安市裕安職業學校）