平時成績對于學期總成績的影響

楊輝

【摘要】本文通過問卷調查得到平時成績對學期總成績的影響至關重要，通過層次分析法，可以半定量地確定出學期總成績的組成為：54%平時成績+16%期中成績+30%期末成績，可見學生平時的表現對總成績的影響顯而易見.

【關鍵詞】平時成績;層次分析法

一、背 景

在國際學校中，平時成績對于學期總成績至關重要.注重平時成績可以有效提高課堂效率，增加作業完成度，更客觀地評價學生的學習水平.但是，平時成績到底占據學期總成績多少百分比，則沒有明顯的界定原則.根據學科不同，平時成績常見權重占比為10%，30%，40%，60%.確定平時成績的方法有很多，如模糊綜合評價法、層次分析法、主成分分析法等.本文側重從層次分析法的角度來研究平時成績對學期總成績的影響.

層次分析法是一種定量與定性相結合的綜合性評價方法.它巧妙地運用矩陣特征值與特征向量運算，確定出各因素對于目標影響的權重占比.但是，層次分析法中，最關鍵的在于確定判斷矩陣.其中，兩兩因素的重要性比較將直接影響最后的結果.

在教學的評價中，層次分析法有廣泛的應用.馮莉等人通過層次分析法將語文教學內容分解為閱讀理解能力（語言解碼能力、組織連貫能力、模式辨別能力、語感能力、閱讀潛力能力、篩選貯存力）、寫作能力（領會授意者意圖的能力、把握接受主體的能力、辭章建構能力、調查研究能力）、口頭表達能力（復述、口頭造句、看圖講話、朗讀和背誦），并賦予這三類不同的權重，對語文教學內容的重點有了詳略得當的安排.

王讞心探究了影響初中英語教學質量的因素，分別是教師課堂教學（教學目標、教學內容、教學方法）、學生接受能力（學生心理特征、青少年認知特點、知識結構）、師生互動（師生關系、教師對學生的興趣引導），結果顯示，影響初中英語教學質量的主要影響因素為教師課堂教學和學生接受能力，而教師的教學方法和學生的知識結構占指標層的主要因素.

陳朝堅等人在中學數學教學質量的分析上采用層次分析法做了定量研究，結果發現，學習態度在教學中占據主導地位，其次是教師的責任心.教師在實際的教學過程中應該抓住主要因素，培養學生的學習態度，讓被動接受學習轉變為主動學習.

盡管層次分析對確定因素對目標的影響上有定量的作用，讓人更加直觀地發現因素的重要性，但是在確定這些因素的重要性上，存在一定的主觀誤差.為了減小主觀誤差的影響，本文采用抽樣的方式來確定各因素的重要性.

本文收集了31份問卷，調查對象中有10名教師、21名非教師，在誤差允許的范圍內，研究了平時成績對學期總成績的影響.

二、問卷結果

1.100%的被調查者認為學期總成績由平時成績、期中成績和期末成績構成.

2.平時成績與期中、期末成績的關系，如圖1.

（1）平時成績比期中成績重要 （2）平時成績比期末成績重要

3.平時成績與期中、期末成績重要性比較

4.期中成績與期末成績重要性比較

三、層次分析法確定平時成績在學期總成績中的權重

1.建立學期總成績層次結構

基于以上問卷調查數據，100%的被調查者贊同學期總成績由平時成績、期中成績、期末成績構成，即如下所示的層次結構.

2.確定判斷矩陣及權重值

通過對表1、表2的數據分析，根據加權平均的思想以及層次分析法中的1～9標度值，我們可以得到平時成績對期中成績的重要性約為3，平時成績對期末成績的重要性約為2，期中成績對期末成績的重要性約為1/2.從而得到如下判斷矩陣：

最大特征值λmax=3.009，相應的特征向量為（0.54，0.16，0.30）T.據表4所示，一致性指標CI=λA-n/n-1Rn=（3.009-3）/（3-1）×0.52=0.00234<0.1，則上述矩陣滿足一致性檢驗，所得權重值可以接受.

因此學期總成績為：54%平時成績+16%期中成績+30%期末成績.

四、結 論

平時成績對學期總成績的影響到底如何，眾說紛紜.基于平時成績對學期總成績影響的問卷調查，絕大多數人認為平時成績對學期總成績有很重要的影響.通過層次分析法，可以發現平時成績的重要性高于期中、期末成績，而學期總成績的組成可以為：54%平時成績+16%期中成績+30%期末成績.因此，注重學生的平時表現，將會有助于學生學期總成績的提高.

此結論與郭佩英老師的研究結果是一致的.她建議加大平時成績的權重，從而形成良性的循環.提高平時成績的占比，會讓學生意識到每一分都要經過自己不懈的努力方可獲得，同時會積極參與課題的每一項活動，從而在不斷進步中獲得成就感.這一方式不僅可以培養學生的自信心，也可以調動良性競爭，從而使學生產生濃厚的學習興趣，提高學習效果.胡艾俠為了激發學生對于英語口語的學習動力，將平時成績細分在了課堂參與、口語表達、語音語調、小組合作上，從而有效地促進了學生的英語學習，提高其口語水平.

需要注意的是，本項研究也有不足的地方，問卷所采取的樣本有限，樣本容量也較少.另外，層次分析法本身僅具有半定量的效果，換句話說，在最后的結果中，平時成績的占比如何，不同的樣本或者樣本容量下會有不同的結果.各位研究者還需要依據自身情況，結合實際，確定平時成績的占比.但不可否認的是，該研究在一定程度上支持了平時成績對于提高學生總成績的論斷.望廣大教育從業者在制訂本校學期總成績時，能將平時成績納入考量之中.

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