淺談核心素養下的高中歷史復習課堂構建

張智

【摘?要】有關基本識字的建議符合教育改革時代的背景，反映了先進的教育思想，符合李德樹人的主要任務。高考建議與教育改革趨勢相吻合，并側重于基礎素養研究。高中三年級的復習階段是確定學生最終學習成績的關鍵時期。在歷史課程中，教師需要注意實現關鍵的歷史素養目標，以提高他們應對高考的能力。本文將結合實踐經驗來分析和討論高中歷史回顧課堂的建設。

【關鍵詞】核心素養;高中歷史;復習課堂

如何在高中歷史回顧中做好工作為了解決問題并解決問題，歷史老師不僅要教好學生，關鍵是要做好高性能課堂工作，以回顧歷史，提高學生的基本識字能力，以提高他們應對新形式的入學考試的能力，并有效地提高綜合應用機會。解決生活中的實際問題。根據長期教學實踐，本文將重點介紹高效課程的經驗和經驗，以期充分利用參考價值。

1.高中生歷史基礎素養的發展

長期以來，隨著素質教育的不斷深入，許多教育界同仁都在關心如何提高學生的整體素質。此外，高考與教育改革息息相關。基本素養概念下的高考形式變得越來越嚴格，這對學生的綜合能力和整體素養提出了更高的要求。特別是人道主義歷史科目應依靠自己的優勢來有效地進行優質教育。在開展這項工作時，我們不僅必須認識到這項工作的重要性，而且還必須了解學生缺乏基本素質將如何影響教育和培訓以及學生的未來發展。高中歷史教學標準強調：“教師需要在實際的教學過程中專注于發展高中生的歷史素養。”這也表明這是積極發展高中生基本素養的關鍵事件。在教學實踐中，教師應結合本學科的特點，也要根據學生的高考基本要求，科學有序地準備學生的基本素養。

2.專注于激發興趣并充分發揮學生團體的地位

在高中的第三階段，所有學生的學習任務都很艱巨且壓力很大。因此，歷史概念的教學首先應引起學生的學習興趣和熱情，并使學生熟悉學習歷史概念的積極狀態。學生情緒激動，會受到周圍環境的影響。在此基礎上，教師應注意教學情境的發展，增強學生學習歷史的積極性和主動性，開展相關的認知思維和理解活動。

例如，通過學習“巴比倫文明”的歷史內容，教師可以受益于學生對伊拉克的現實生活了解和關注。另一個例子：通過回顧古代印度文明的歷史內容，教師可以利用學生對現代印度的印象來介紹它們，這不僅縮短了歷史觀念與學生之間的距離，而且還使學生在地理上識別古代和現代印度。錯誤的概念：在日常生活中，學生經常通過非正式的體驗形成一些概念和理解，有些可能是正確的，而另一些則可能是錯誤的。通過引入新的學習概念來教授這些熟悉的主題，可以激發學生對學習的興趣。形成的概念還將幫助學生形成正確的歷史概念。多媒體可提供聲音，顏色，光線和陰影的全面感官效果。教師還可以顯示相關的教學視頻，以指導學生從認知到視覺理性認知，以及激發對研究和評論的興趣。通過回顧上述兩個知識點，教師不僅可以使用語言配置文件來創建環境，而且可以使用多媒體來展示當地的歷史場景，進一步加深學生的感官體驗，并增強復習的主動性。此外，創造教學環境還可以鼓勵學生充分了解歷史學科的人性，以無形的方式感知情感的滲透，有助于減輕學生進入大學的壓力，然后投資于相關學科。學習狀況良好。

3.注意思考，鍛煉和發展學生思維能力的靈感

歷史永遠不會被記住，因此學生需要在理解的基礎上形成科學的歷史形象。只有這樣，我們才能提高解釋歷史材料的能力，并提高我們適應生活的整體能力。高中歷史回顧活動的目的還在于幫助學生建立通用的認知系統，闡明相關的相互關系，然后從統一的角度分析和解決問題。歷史事件涉及許多要素，發展過程分為幾個方面：原因，時間，地點，通過和意義（影響）;可以根據國籍，時代特點，文化傳統，社會地位和主要活動來了解歷史人格，可以從歷史評價等多個方面進行分析;社會變革的內容可以從政治，經濟，文化等方面進行總結。因此，在復習活動中，教師需要根據歷史概念指導學生，從歷史知識的特定角度確定需要分析的要素并學習猜測。這也是學科素養的主要因素。

例如，在談論第二次世界大戰知識時，教師應指導學生分析整個世界環境中的問題，從第一次世界大戰的影響到當時面臨的全球經濟困境。政治與經濟學之間有著密切的聯系。和軍事事務。密不可分，對每個國家的影響以及所采取的應對措施等通過這種方式，學生將系統，全面，客觀地了解歷史現象，確定唯物主義概念，并從歷史中學習，從而更好地生活和發展。

4.關注時事，全面提高學生的人文素質

歷史發展在同一條線上。學習歷史必須有助于更好地指導生活。該計劃還指出，普通高中歷史課程根據歷史學科和歷史教學的特殊性，充分發揮歷史教育的功能……了解中國和世界的總體發展趨勢，增強歷史洞察力和具有歷史使命感。...在選擇內容時，我們應該堅持基本和現代的特征，并在與社會發展密切互動的過程中支持現實生活。由此可見，新課程標準要求歷史教學要與時事保持一致。因為只有了解時事，才能了解國情和國際形勢，了解中國乃至世界的總體發展趨勢。只有從歷史中學習，才能更好地理解歷史教學的真正作用。這也是教授我們高中歷史的真正目標，也是高考內容的重要組成部分。在教學過程中，要重視歷史教學與時事教學的結合，這不僅符合當今時代的教學理念，而且深化了課堂教學，取得了良好的教學效果。

例如，通過回顧現代世界的經濟形式，教師可以比較人均GDP，進出口總值和不同國家的其他數據，以保持教學的最新狀態，并使用特定的數據來增進學生的理解。經濟結構和發展。對相關問題的深刻理解。另一方面，教師也可以選擇更多的重要新聞，以幫助學生聯系歷史知識的相關方面，并通過分析和比較進一步加深歷史學科的素養。通常，基本素養的引入與時間并駕齊驅，導致入學考試趨勢發生變化。注意高級歷史復習課中對歷史主題的滲透

總之，基本素養具有重要的教育價值，教師應注意對復習方法的創新研究，以使學生在獲取知識時能夠全面，可持續地發展其身心。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中歷史課程標準（2017年版）[Z].北京：人民教育出版社，2018：4—5.

[2]徐藍，朱漢國.普通高中歷史課程標準（2017年版）解讀[M].北京：高等教育出版社，2018：48.

（作者單位：福建省建甌第一中學）