論如何增強高中生英語學習興趣

謝佳莉

【摘 要】興趣是最好的老師。它是學生的自主學習的動力，也是教育鏈中必不可少的環節。因為只有有足夠的興趣才能使學生變得積極主動，才能充滿信心地取得長足的進步，體驗學習英語的成功和享受。本文從高中英語教學的現狀入手，探討了激發學生學習英語興趣的方法。

【關鍵詞】高中英語;學習興趣;訓練策略

對于高中學生來說，英語是必修課。學習英語可以幫助高中學生提高英語水平，了解西方文化習俗，樹立全面的世界觀，并為將來進一步學習和使用英語打下堅實的基礎。但是，目前在高中英語教學中存在一些實際情況，即教師沒有為學生提供足夠的建議來學習英語，也沒有引起學生對學習的興趣。對于許多學生來說，英語只是一門考試科目，而不是一種生動的語言。一些教師的教學方法相對相同，教材和內容相對過時。學生對學習的興趣不高，學習效果難以提高。因此，高中英語教學的目的是培養學生的興趣和觀察能力，并充分發揮主觀英語的主動性。

1.詞匯訓練應注意圖片和文字

高中英語的詞匯量很大，要求學生記住許多詞匯。采用傳統的教授方式很難集中學生的學習興趣。現在，互聯網和多媒體的應用已經滲透到日常生活和學習中，并且教學方法變得越來越豐富。例如，在高中英語詞匯教學過程中，教師可以搜索和下載與詞匯教學有關的圖片。互聯網使抽象的詞匯訓練變得生動，有趣和生動，以豐富的圖片為媒介。另外，彩色圖片可以減輕學生的視覺疲勞，并通過口頭描述和表達詞匯的含義來節省教師的時間。這樣，老師的講解和學生的記憶就變得容易了。節省在課堂上的時間可以被教師用來進一步改善，從而提高課堂教學的效率。同時，提高了學生的學習效率。具有相似含義的詞典可以在不同的圖片中表達，從而使學生對他們的思維有一個三維立體的深刻印象，可以在將來盡可能避免混亂，從而幫助學生準確記住詞匯并增加學習興趣，從而起到積極作用。

2.師生關系激發興趣

英語課程的難度增加，詞匯量增加，課文口語，句子長，結構復雜，學生容易產生壓力。一兩次考試會使學生感到沮喪并放棄英語。如果老師能夠聽學生，感受他們的心情，老師會自覺地從學生的心理角度引導學生，做學生思想工作，并運用啟發興趣法動員學生積極思考和克服困難。說服學生只要遵循老師的步驟，高中英語一點也不難。培育良好的師生關系的關鍵在于精妙之處。如今，學生們不喜歡老師教授，渴望平等和自由，因此老師需要主動并為每個學生提供真誠的關懷。例如，在炎熱的天氣里，學生們照常完成了體育課，然后上了英語課。學生流汗很多，大家大喊大叫，發現學生們在體育課上進行了長跑測試。準備鐘立即響起。老師看到許多學生都拿著杯水，想喝水，但怕遲到。他們猶豫了一下，老師笑了，說：“給五分鐘的休息時間。你可以喝水。還不算太晚。”學生們聽了很開心。每個人都非常認真地聽那堂課，其他班級都一樣，學生們更加尊重我，他們學習英語的動力大大提高了。沒有快樂的老師就不會有快樂的學生，沒有快樂的教育就不會有快樂的學習。沒有陽光向上微笑的老師不會有陽光的學生。老師必須為學生樹立好榜樣。

3.加強英語學習的實用性

英語是人們的一種語言，它互動性很強。對于許多非語言愛好者來說，學習英語的強烈動機在于其在日常生活，學術和職業發展中的實用性。同時，學習英語是一個長期的過程，需要學生不斷練習和改善語言表達。因此，教師在進行英語教學時，應以各種形式將英語課的進行與學生的實際生活聯系起來，使學生能夠理解和掌握英語的實用性，并了解學習英語的目的和感覺。通過學習英語提高溝通能力。

首先是幫助學生弄清楚他們的學習目標。``一帶一路''是世界廣泛參與的國際合作平臺。在當今作為最廣泛使用的語言之一的背景下，學習英語的重要性變得更加明顯。在高中，許多學生逐漸有了更清晰的視野和未來計劃。因此，在高中英語學習之初，教師應結合學生的短期目標，例如出國考試，以幫助學生了解學習英語對于個人短期和長期學習的實用性。發展并鼓勵學生積極學習。只有學生認識到學習英語與自身發展之間的高度相關性，他們才能逐漸增加對學習英語的興趣。

第二，在教學過程中加強協同作用。英語是用來與人交流的。在學習過程中，如果學生們將所有時間都花在閱讀練習本，教科書和補充材料上，那么他們對學習英語就不會有興趣。隨著時間的流逝，他們甚至可能對學習英語產生抵抗力。在課堂上，老師可以鼓勵學生積極說英語并表達意見。在學習新的詞匯和句子模式時，教師應鼓勵學生使用學到的詞匯和句子模式來創建句子，并通過寫作或口頭表達。在此過程中，教師應及時向學生提供反饋，鼓勵學生用英語勇氣，并表達自己的意見，并贊揚常用詞或獨特意見。

4.英語歌曲激發興趣

許多學生喜歡音樂。它的節奏和旋律可以喚起學生對學習的渴望。因此，將英語歌曲整合到高中英語課程中可以幫助學生無意識地學習英語，并提高學生的課堂參與度。激發學生提高學習英語興趣的動機。歌曲的使用不僅可以創建一個輕松愉快的教室，為學生提供繼續學習和鞏固所學知識的機會，還可以通過幻想擴大學生的語言思維。

例如，一位老師練習了一年多，每月選擇三首英語歌曲，包括老師本人選擇的古典歌曲和學生推薦的流行金色歌曲。如果學生建議，老師應該首先聽檢查自己是否合適。然后搜索歌詞，刪除中文單詞，將它們整理成一個文件，打印出來，然后發送給學生。每個班級都會準備一個主題代表將播放聲音并關閉歌曲MV，以便學生只能閱讀自己的單詞并與音樂一起唱歌。作者從不專門講唱歌，只要求學生在每節課前五分鐘一起唱歌。班上有幾位學生有強烈的音樂意識并且很快就會學習。當受到老師的高度贊揚時，我會積極地帶領大家慢慢唱歌，大多數學生學得很快，并且非常熱情快樂地唱歌。當然，有必要準備課程并宣揚音樂原理有助于學習英語，以便學生理解唱歌不僅是休閑和娛樂，而且是一種學習。

簡而言之，英語是高中必修課，也是鼓勵人們交流的文化和語言課程。在英語教學中，教師應意識到學生在學習英語中的主導地位，重視培養學生的學習興趣，幫助學生了解學習英語的實用性，并幫助學生在學習過程中體驗不同國家的不同文化。使用不同的教學方法和技巧，以提高教學質量。只有當老師幫助學生對學習英語產生興趣時，他們才能更好地提高學習效率。

參考文獻：

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[2]王金媛.高中英語新課程教學中如何激發學生的學習興趣[J].延邊教育學院學報，2014，28（05）：67-70.

（作者單位：貴州省遵義市道真仡佬族苗族自治縣道真中學）