淺談初三化學(xué)的有效教學(xué)方法

姚群

【摘 要】化學(xué)是一門自然科學(xué)，也是中學(xué)階段的必修課程，它是古今中外無(wú)數(shù)化學(xué)家在科學(xué)研究和實(shí)踐方面取得的成就。在不斷創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，化學(xué)教師應(yīng)尋求更有效、更適合學(xué)生的教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

【關(guān)鍵詞】初三;化學(xué);教學(xué)方法

通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，初中生應(yīng)該掌握一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手去做一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為以后開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。初三學(xué)生不僅可以在初中階段學(xué)習(xí)系統(tǒng)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以在初中階段通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)，獲得不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，讓自身的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)中獲得提高，為將來(lái)學(xué)習(xí)高中化學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。盡管初三化學(xué)在新課改背景下，教學(xué)質(zhì)量有所提高，但在實(shí)際操作中仍存在不少問(wèn)題。教師在教學(xué)中要做好分析研究工作，采取適合初三學(xué)生的、科學(xué)的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，讓學(xué)生們將注意力集中于化學(xué)課堂，幫助學(xué)生正確理解化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到初三化學(xué)教學(xué)的目的。本文對(duì)初三化學(xué)教學(xué)提出了一些建議。

一、重視化學(xué)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生多復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)

初中化學(xué)教師在教學(xué)中不僅要對(duì)理論知識(shí)開(kāi)展詳細(xì)的講解，還要開(kāi)展相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)把所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，這樣才能更深入地了解所學(xué)的知識(shí)。在化學(xué)學(xué)習(xí)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室尤為重要的，眾多抽象化的化學(xué)知識(shí)學(xué)生都要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)去充分地理解，化學(xué)教師要注意化學(xué)理論知識(shí)必須與化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，要在課堂上用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生去理解稍難的化學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證理論知識(shí)，并用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，才能使學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)化學(xué)，這兩者是相輔相成、缺一不可的。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠讓化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)和具有趣味性，還能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的理論知識(shí)水平和操作能力獲得同步提高。

在進(jìn)行完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，教師應(yīng)該讓學(xué)生們時(shí)常復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，可見(jiàn)復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要地位。而對(duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)，從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，也是非常有意義的，現(xiàn)在科學(xué)的研究表明，學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)需要不斷的去進(jìn)行回憶和思考，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，記憶的內(nèi)容會(huì)逐漸被遺忘，所以要保證記憶的有效性，就需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地回顧以前的知識(shí)。對(duì)已學(xué)到的知識(shí)開(kāi)展遺忘前的復(fù)習(xí)，可以使大腦對(duì)這部分知識(shí)的記憶獲得重新激活，使知識(shí)在大腦中的記憶獲得連貫，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不忘舊知識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)前后聯(lián)系起來(lái)，對(duì)化學(xué)知識(shí)有一個(gè)更清晰的認(rèn)知，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的新理解，從而達(dá)到全面掌握知識(shí)的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生深入思考化學(xué)問(wèn)題

很多學(xué)生不會(huì)提問(wèn)，也不敢提問(wèn)，主要是他們不知道要問(wèn)什么，不明白化學(xué)實(shí)驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生們提出能表達(dá)自身觀點(diǎn)的獨(dú)立問(wèn)題，要讓學(xué)生們克服恐懼心理，大膽的對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象進(jìn)行提問(wèn)。例如，教師可以給學(xué)生展示幾個(gè)化學(xué)例子，讓學(xué)生參考，然后再一步步的引導(dǎo)學(xué)生提出自身的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)質(zhì)疑這一事物產(chǎn)生興趣，使學(xué)生有探索的欲望。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重問(wèn)題情境的設(shè)置，使學(xué)生始終處于思考、探究的教學(xué)情境之中。教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并在一個(gè)個(gè)精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題并敢于去探究和創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師要注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要精巧，有利于學(xué)生深入探究、深入質(zhì)疑。

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中需要做很多的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)去理解化學(xué)知識(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的必由之路。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)還是比較有趣味性的，因?yàn)閺目傮w上講，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常有意思的，教師在課堂上的講解有時(shí)候會(huì)顯得過(guò)于乏味，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以緩解課堂的單一和枯燥。在學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師一定要使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)較全面的掌握，首先，學(xué)生要了解相關(guān)的化學(xué)儀器，了解各種化學(xué)儀器的使用方法，了解在使用過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng);其次，學(xué)生要了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，要清楚地知道實(shí)驗(yàn)中要探討的問(wèn)題有哪些，在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要帶著問(wèn)題去做。比如在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先讓學(xué)生對(duì)教材開(kāi)展預(yù)習(xí)，弄清楚實(shí)驗(yàn)的每一步，知道什么能做，什么不能做，然后思考為什么不能做。在做實(shí)驗(yàn)之前，教師有必要讓學(xué)生了解這些情況，并且讓學(xué)生了解如果酒精燈的使用不符合操作規(guī)程，將會(huì)造成怎樣的嚴(yán)重后果。教師要讓學(xué)生在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)前做好充足的準(zhǔn)備，進(jìn)而才能更認(rèn)真地投入實(shí)驗(yàn)。

三、要?jiǎng)?chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氣氛，使化學(xué)與生活融為一體

初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)應(yīng)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情的到激發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)造多種化學(xué)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在活躍的氣氛中，積極地思考、發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生靈活、創(chuàng)新地發(fā)展思維，使學(xué)生從生活中看到化學(xué)問(wèn)題，帶到課堂中去開(kāi)展討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步提高化學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)化學(xué)的魅力。如在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要把教學(xué)環(huán)境和化學(xué)世界物質(zhì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生產(chǎn)生置身于化學(xué)世界的感覺(jué)，在這種課堂氣氛的渲染下，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和自己生活之間的緊密聯(lián)系。

總之，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了初中的升學(xué)考試，更是為了為高中的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更是為了開(kāi)闊自身的眼界，使他們能認(rèn)識(shí)到生活的真諦，用一雙有化學(xué)眼光的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，領(lǐng)悟生活中的化學(xué)之美。在初三化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法，把以人為本的科學(xué)發(fā)展觀具體到化學(xué)教育的具體工作中，在化學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生觀察和創(chuàng)造的能力，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的化學(xué)知識(shí)并將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用于自己的生活中，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)注重化學(xué)理論與實(shí)際生活的結(jié)合，讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮，在教學(xué)實(shí)踐探索中不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田曉榮.初中化學(xué)教學(xué)方法淺論[J].南北橋，2017（05）：151-151.

（作者單位：宿遷市宿城區(qū)耿車初級(jí)中學(xué)）