《10的認識》教學設計

劉玉飛

教學內容：

人教課標版一年級上冊第5單元59、60頁及62頁的第1、2題。

教學目標：

1.知識目標：認識、感悟10的基數(shù)含義、初步建立數(shù)感;認識和掌握10的數(shù)數(shù);認、讀數(shù)10;比較大小、10的組成以及10的寫法。

2.能力目標：通過擺擺、分分和說說，提高學生動手操作的能力和小組合作交流意識。

3.德育目標：教育學生要團結友愛、拒絕欺凌。

教學重點和難點：掌握10的組成，體驗數(shù)學知識來源于生活。

教學準備

多媒體課件;1～9的數(shù)字卡片;10個小圓片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)新知

同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我們一起來聽一個關于"數(shù)字"娃娃的故事，看看它們在生活中發(fā)生了什么事情。（課件出示情景）

數(shù)學王國里住著一群數(shù)字娃娃，有一天，它們在排著整齊的隊伍走向森林公園。數(shù)字9是隊長，排在最后，它覺得自己最大，就有點飄飄然了。當它看到0和1較小，排在隊伍的最前面慢慢地往前走，于是就跑到隊伍面前，很不耐煩地對0和1說：“你們倆呀太小了，走得慢慢吞吞的，太沒用了。”0聽了很難過，數(shù)字1聽了后，它想了想，大聲地對9說：“9大哥，你說得不對，如果我和0站在一起，你就比我們小了呢！”9聽了非常驚訝，它還以為自己最大呢，就瞧不起小伙伴，欺負小伙伴，同學們說這種行為對嗎？這種行為是不對的，朋友之間要團結友愛，拒絕欺凌。

師問：同學們，數(shù)字娃娃1和0站在一起變成了幾呢 ？（是10）他們真的比9還大嗎？今節(jié)課我們就來學習《10的認識》（板書課題）。【以生動有趣的童話故事創(chuàng)設情境，并巧設疑問，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲望，從而使學生主動地投入到學習境景中。從故事中滲透團結友愛的思想教育。】

二、探究新知

（一）數(shù)數(shù)、認數(shù)、說說。

1.數(shù)數(shù)。

出示主題圖。師：請同學們認真觀察，從圖中你能獲取到了什么信息？數(shù)一數(shù)分別是幾？跟同桌的小朋友說一說。

①同學們數(shù)數(shù)，與桌同學互相交流。

②指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設生1：同學們和老師在公園里喂鴿子。

預設生2：我看到了10只鴿子。

預設生3：廣場上有9個同學和一位老師。

師：9個同學們添上一位老師是多少人？指名回答后。讓學生一起數(shù)一數(shù)。

③指名學生帶著同學數(shù)。

撥珠，出示計數(shù)器，教師撥珠，學生數(shù)數(shù)，當撥到9時，問：“9個珠子，再添1個是多少個？”

小結：9添上1就是10。出示“10”字卡片，認識10。

2.擺一擺：同學們能數(shù)出10只鴿子，那么你能擺出10個圓片嗎？

學生擺小圓片，師問：你是怎么擺的？指名學生說出擺法。

小結：10只鴿子，10個人，10個珠子，10個圓片都可以用數(shù)字10來表示。

3.說10。

同學們，數(shù)字10一直生活在我們的身邊，誰能用“10”來說一句話？充分讓學生說一說。【通過數(shù)一數(shù)，擺一擺，初步認識10的基數(shù)含義，再用10說一句話，既加深對10的理解，又體驗到10與我們生活中的密切聯(lián)系。】

（二）認識10以內數(shù)序和大小

1. 認識10以內數(shù)序。

同學們，數(shù)字娃娃自從聽了數(shù)字1的話以后再也沒鬧矛盾了，因為他們懂得了朋友之間要團結友愛，不能欺凌弱小。看！數(shù)字娃娃又排著整整整齊齊的隊伍繼續(xù)向前走。（課件出示尺子的圖）

提問：數(shù)字王國里又增了一位新伙伴，想一想，數(shù)字10應該排在哪里呢？（10排在9的后面）

2.看著尺子圖數(shù)數(shù)。

單數(shù)數(shù)（1、3、5、7、9），雙數(shù)數(shù)（2、4、6、8、10），順著數(shù)（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10），倒著數(shù)（10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）。【通過多種形式的數(shù)數(shù)，使學生熟記10以內數(shù)的順序。】

3.比大小。

數(shù)字9不再欺負小伙伴了，但還是不太相信自己比10小，于是就約定與10比一比，9和10到底是誰大誰小呢？同學們，你能幫一幫它嗎？

學生打開書本第59頁的點子圖，數(shù)一數(shù)，比一比。

左邊有幾個點子？（9個）

右邊有幾個點子？（10個）誰多？誰少？通過看點子圖比較，得出結果，學生匯報，教師師板書：9<10，10>9。【把數(shù)字人物化，把枯燥的知識變成有趣故事以激起學生的求知欲。】

（三）10的組成。

師：秋天到了，蘋果樹上的果子成熟了，老爺爺提著2個籃子來摘果了，他想把樹上的10個蘋果分裝在2個籃子里，有幾種分法呢？請你用10個圓片，動手分一分，每分到一組還想到什么呢？

（1）小組內合作動手分一分，把結果填在書本60頁的方格中。

（2）指名匯報結果，教師板書。

（3）教師出示湊十歌，讀湊十歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走，五五湊成一雙手。【讓學生親自動手分一分，初步感悟10的組成，再通過朗朗上口的兒歌，加深對10的組成的記憶。】

（四）指導學生書寫10。

問：10是由幾個數(shù)字組成？寫在日字格時占幾個格？（占2個日字格）學生回答后。師：我們以前學習的1、2～9，寫數(shù)時都是占一個日字格，它們都是一位數(shù)。今天學習的數(shù)字10，寫數(shù)時是占兩個日字格，我們叫它兩位數(shù)。教師示范寫10，然后讓學生在書本第60頁的先描寫10，再在日字格中寫10，教師巡視指導。

三、課堂精練

1.做書本60頁做一做。

2.做練習十三的第1題。

數(shù)的順序不但可以在尺子上表示，還可以在數(shù)軸上表示（把尺子抽象成數(shù)軸）

學生獨立填一填，集體訂正。

3.做練習十三的第2題。

你見過火箭發(fā)射嗎？發(fā)射火箭由地面控制中心指揮員從10倒記數(shù)到1便下令第一級火箭發(fā)動機點火。你想當火箭發(fā)射指揮員嗎？把書本練習十三的第2題制成動態(tài)效果，讓學生模仿指揮員。

【用課件制成動態(tài)效果，模仿火箭發(fā)射的情境，增加練習的趣味性，提高學生的學習積極性。】

4.游戲：找朋友，湊成十。把1至9的卡片分發(fā)給學生，讓學生找出湊成十的朋友。【此題練習用游戲的形式，讓學生在充滿童趣的游戲中鞏固知識。】

四、總結

你今節(jié)學到了什么？和同學們分享一下。

五、板書設計

10的認識

9添上1就是10。 9<10 10 >9

（作者單位：廣東省肇慶市德慶縣第二小學）