初中體育教學如何培養學生的學習興趣

劉健

【摘 要】由于社會對于人才的要求逐年升高，教育事業在國家大力發展下，已經有了較為明顯的改觀。在教育事業不斷進步的今天，初中教育教學更是其中重要的環節，除了在學生文化方面的革新，還在初中生的健康體魄方面提高重視程度，把興趣教學法加入到初中體育課程中，讓初中生興致勃勃參與其中，不僅幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，還在一定程度上鍛煉了學生們的身體，一舉兩得，做到運動和教學兩不誤，相輔相成，有了好的體格，國家的未來也才會更加美好。

【關鍵詞】興趣教學法、初中體育教學、興趣教學法的應用

初中生處于接收知識和身體成長的重要階段，在這一段下，教師除了在學業上對學生做好把關，還要注重學生的身體素質的培養，讓他們不斷加強體育鍛煉，增強體質，將自身身體素質大大提高。想要讓學生們全身心的投入，提高教學質量，體育教師可以采用興趣教學法，從學生的學習興趣出發，引導并提高學生運動的積極性，不僅有利于讓學生養成鍛煉的好習慣，還可以更好更快的實現教學目標，因此，興趣教學法在初中體育教學中的應用是非常有必要的。

一、興趣教學法的重要性

1、興趣是學習的原動力

興趣能夠促使學生自主學習，越是有興趣，學生學習的樂趣就越大。在興趣的驅動下，學習不再是機械、枯燥的行為，而是一個充滿樂趣的過程。在初中體育教學中培養學生學習興趣，這是保障學生學習效果，奠定學生體育學習基礎的關鍵，從小培養學生的體育興趣，這是初中體育教學的重要目。

2、興趣推動創新和探究

興趣能夠指導學生的思想和行為。初中生思維還處于初級發展階段，自我約束力比較差，因此在學習探究過程中，很難長時間集中注意力。興趣的導向下，初中生會全神貫注投入到學習探究、學習實踐之中去，對教師的教學內容也能夠高效理解和吸收。

二、初中體育教學培養學生學習興趣方法

1、構建和諧師生關系，營造愉悅的學習氛圍

親其師，信其道。構建和諧融洽的師生關系是激發學生學習興趣的第一步。初中生的心理特點決定了他們對喜歡的老師尊重、親近甚至是崇拜，而對不喜歡的老師則會表現出明顯的反感和不配合。所以，教師要抓住學生的心理，善于溝通，傾注師愛，有效引導學生的學習情緒，掌控好課堂的學習氛圍，讓體育課堂變得輕松、愉悅，讓學生變得積極、活躍，讓自己變得親切、自信。初中體育教師要一改之前動輒批評學生的冰冷教官形象。要記著，學生是有感情有主觀能動性的人，教師溫暖的表情和話語對他們的人格養成是極其重要的。當然并不是說教師就不可以嚴厲，不可以批評學生了，而是說教師可以再溫暖一些，活潑一些，教學上多一些情感與價值觀方面的設計。教師要善于“表演”，根據學習目標和授課內容的需要教師要切換不同的面貌，可溫和，可嚴厲，可情緒激昂，可理性專業，在教師豐富的情緒感召下，學生會接收到教師的情緒語言，學生會體會到教師對他們的關愛、教導、期望等。師生間學習氛圍營造好了，學習活動才會順利開展。教師要多傾聽學生的建議和心聲，不斷改進自己的教學方法，讓學生愛上體育課。

2、合理安排教學內容，豐富學生的學習體驗

初中體育教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性，做到內容貼合初中生心理，形式活潑有趣。學生一旦對學習產生興趣他們就會積極主動地投入到相關的學習活動中來，并且會讓課堂產生良好的互動和學習效果。因此，在教學時要靈活創新地安排授課內容。例如初中生對長跑有畏難情緒。在實際教學中，教師可以結合學生興趣特點，把時下比較流行學生喜聞樂見的花式跳繩融入到跑步教學中來，讓跳繩來輔助發展學生的爆發力、速度和耐力。經過長期的練習，學生既會保持良好的學習興趣，還會大幅度提高相應的能力，同時跑步技巧和能力都會得到很好的鍛煉。因此，教師合理靈活地安排教學內容對激發學生興趣和使學生獲得長足發展意義重大。教師可以在課堂上適當地加入武術、舞蹈、體操、跑酷等元素以及類似“奔跑吧兄弟”等電視欄目中適合初中生身心特點和學校設施條件的活動等。這些活動可以促使學生更加熱情地參與到體育課的學習鍛煉中去，讓學生在學習過程中享受體育的樂趣，進而促進學生的身心素質發展。

3、靈活設計教學活動，創新教學方法

同樣的學習內容，在不同的活動設計下就會表現出不同的風貌，所以教師是否能用心、靈活、創新地設計教學活動是體育課能否激發學生學習興趣達到學習目標和效果的關鍵。學生之所以會對體育課產生厭學情緒，往往是教師不合理的教學方式導致的，教師授課缺乏設計會導致學生整節課都在枯燥乏味地重復練習相同的動作，初中生的心理特點決定了他們對重復訓練缺乏耐心，所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式誘導學生主動練習、積極練習。教師要抓住導入環節的契機，根據不同的授課內容采用靈活多變，吸引學生注意力的方式把學生帶入到課堂中來。比如教師在教授太極拳之前，可以播放太極拳比賽中的精彩片段讓學生欣賞，在學生心生崇拜和畏難情緒之時，教師告知他們這節課的學習目標，并親身演示一段太極二十四式，讓學生明確學習內容和難度，進而激發學生對太極拳的學習興趣和自豪感。教師要善于運用游戲教學法來激發學生的學習興趣。初中學生好動，喜歡新奇有趣的事物，因此，教師要讓體育課變得多姿多彩充滿趣味性。實踐證明，游戲教學法在實際的體育課堂中對激發學生的學習興趣效果顯著，如果游戲中再加入組隊競賽性質，學生的積極性就會大增。例如教師在教授乒乓球課時可以把學生分成不同的小組，明確規則，小組積分競賽，學生自行安排比賽順序，這樣既能調動學生的積極性又能培養團隊意識，還能促進競技戰略戰術技能的發展。

總體而言，在日常的初中體育教學過程中，應當優先激發出學生的興趣，這主要是因為興趣往往是引導學生主動參與學科教學活動的關鍵因素，會對體育教學的最終效果產生直接影響。

參考文獻：

[1]聶正.初中體育教學中興趣教學法的探討[J].科學大眾（科學教育），2019（11）：192.

[2]彭建華.論興趣教學法在初中體育教學中的運用[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：159.

（作者單位：四川省鄰水縣石滓鎮初級中學）