淺談小學班主任德育教學策略

李貴良

【摘 要】隨著新課程改革的不斷完善，傳統的教育觀念已逐漸改變，小學生的德育教育逐漸普及。所謂德育是指學生思想素養的發展，因為只有通過提高個人思想素養，才能幫助他們建立正確的生活和價值觀方法，才能很好地體現他們的價值觀。相反，如果盲目地對小學生進行教育而忽略了道德教育，即使小學生的教育水平很高，他們為社會做貢獻也非常困難。因此，應更加重視小學教師的德育工作。本文討論了小學班主任德育教學的策略。

【關鍵詞】小學班主任;德育教學;策略

小學班主任的德育工作實質上采取科學合理的措施，強制班上所有學生按照一定的目標和要求進行道德教育的過程，使德育工作進展順利。近年來，小學班主任的德育工作受到有關部門的高度重視，這不僅決定了未來學生的整體發展，而且極大地促進了學校德育的發展。因此，加強對小學班主任的德育教育不容忽視。結合多年的教學經驗，本文對小學教師德育教學策略進行了全面的分析和總結。

1.小組討論，民主制定班級規則

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”制定小學班級管理規則以加強學生對思想和行為的約束，以便更好地對他們進行德育教育。但是，大多數小學班級管理規則是基于針對小學生的單一行為準則。該內容的定義不僅嚴格和過時，而且具有復雜的規章制度。顯然，這并不符合小學生的真實生活。在這方面班主任應根據“小學行為守則”制定一種新型的行為守則，以滿足小學班主任工作的需要，它必須切實可行并植根于學生的心中。

特別是在班級成立之初，班主任老師可以安排一次班會，與學生討論班級管理規則的制定。但是，當班主任指示學生創建班級管理規則時，必須預先確定重要的班級管理內容，然后指導學生思考而不是依靠現場表演，否則他們可能會建議未來的班級規則，刪除預定內容會帶來不便。其次，當班主任指示學生創建班級管理規則時，還可以結合某些道德教育思想，以便老師的思想可以影響學生。第三，在討論班級管理規則之后，班主任必須指示整個班級學生簽名。這種做法不僅表明全班同學都非常重視這一“協議”，而且還試圖進一步加強對小學生的制約。

2.舉辦影響學生士氣的德育講座

德育工作也可以通過定期授課來完成。不要堅持一種風格，可以使用豐富多彩的教育模式來巧妙地影響學生，并鼓勵他們養成良好的道德風格。通過正常的教學，班主任可以花一些時間并借用新媒體來播放一些視頻，例如尊重老人，大膽地承認錯誤，糾正錯誤以及在知道錯誤時提供幫助。通過這些短片，我們可以進一步培養學生的獨特素質：尊重老人，敢于改正錯誤并愿意幫助他人。同時鼓勵學生觀看視頻，班主任還可以組織相關的活動，例如在學校做志愿者，去養老院探望老人以及參加個人學習活動。所有這些都在幫助班主任在小學德育方面發揮良好作用。通過這些教育講座，視頻和令人興奮的個人經歷，可以讓學生在將來成長為愉快，勇敢，樂觀和積極的年輕人。

3.盡可能教學生

鑒于學生個性的差異，班主任需要根據學生的能力教給他們并遵循良好的做法。我們教育制度的不斷改革也增加了對教師的要求，老師不僅需要傳授學生文化知識，而且還必須保護學生的心理健康。教師是否可以運用科學合理的方法來理解學生的心理，并根據情況促進不同類型學生的健康成長，對于發展德育工作具有重要意義。因此，在進行德育工作時，班主任應花更多的時間讓學生理解，充分理解并依靠學生的日常性格，內心世界和心理狀況。良好的師生關系將學生的品德教育和個性化教育盡可能地結合起來，并及時考慮到每個學生的不同情況，可以有效地促進每個學生的整體發展。

4.開展旨在加強德育實踐的活動

只有克制和講道，不可能培養小學生的道德。小學班主任還應積極引導學生進行社會實踐和道德教育。鼓勵小學生體驗道德教育的樂趣，以糾正不良的思想和行為。具體而言，班主任可以主動在課堂上開展特定的道德教育活動，然后鼓勵學生提出想法和建議，這些想法和建議不僅可以提高學生對課堂道德教育活動的理解，還可以為教學做準備。繼續實踐道德教育。同時，班主任應識別良好的學生行為，以增強小學生的集體榮譽感，同時促進形成小學生良好的道德行為。此外，在德育實踐結束時，班主任可以整理學生的德育實踐照片，并將其放在教室的墻壁上，以提醒和鼓勵學生繼續努力并鼓勵學習道德教育思想。班主任不僅可以開展相關的德育活動，而且可以在公共假日開展相關的德育實踐活動。在道德教育實踐會議之后的第二天，還指導學生組織和描述道德實踐行為，以加深學生對道德教育實踐的理解，從而提高道德教育的質量，同時鍛煉和改善學生的總結能力和寫作技能。

5.與時俱進，不斷實施德育教育方法

隨著我國新課程改革的不斷深入和國家對德育發展的重視，傳統德育教育方法的弊端越來越明顯。在這種情況下，如果小學教師希望更好地進行德育教育，就必須更新并實施德育教育新思想。首先，班主任應當展示和示范德育教育方法。充當小學校園中的班級領導者角色的班主任在學生成長中起著重要作用。因此，班主任需要運用自己的個性來影響學生，發展學生的高尚道德感，并幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。其次，應盡可能考慮學生對情感人物的態度，以便建立良好的師生關系。最后，有必要建立一種適當的評估道德教育和態度的機制，例如建立積分制度和日常規范。只有這樣，我們才能不斷優化和完善德育工作，為德育工作的未來發展創造一定的理論基礎。

結語：

德育是教育的基石，只有德育工作取得豐碩成果，學生才能在未來取得更好的進步。在人類開始之初，自然就是美麗的。在德育工作的早期階段，班主任應教會學生理解，關愛和信任學生，并在德育工作中影響學生，為小學生的未來打開美好的大門。

參考文獻：

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[2]楊燕琴.新時期小學班主任德育教育活動的開展[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（10）：198.

（作者單位：廣東省五華縣橫陂鎮羅陂小學）