小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略探析

姚麗娟

【摘?要】隨堂習作是小學語文教學中非常重要的一種教學手段，是對小平學生課堂學習內容的一種鞏固，也是對學生協作能力進行提升的有效手段，但在實際的教學中，教師對隨堂習作的教學方法掌握不全面，使得課堂教學的效果不好。本文通過多高年級語文隨堂習作教學的現狀進行了分析，以小學生的身心發展特點出發，為隨堂習作教學提出的幾點建議與對策，目的是為了提升課堂教學的質量，激發學生隨堂習作的興趣，提升學生的語文素養。

【關鍵詞】小學語文;高年級;隨堂習作;教學現狀;策略

小學生具有好奇心強，注意力集中時間有限，好玩的特性，在心理和智力方面的發展有限，所以對于知識的吸收并不高，因此，教師在教學中，教師要結合學生身心發展的特點，在對課堂教學內容進行傳授的基礎上，還要及時的幫助學生對哦知識進行復習與鞏固，進而在實際生活中更夠更好的運用。隨堂習作就可以幫助教師和學生實現復習與鞏固的目的。

一、小學語文高年級隨堂習作教學的現狀

（一）缺乏自主學習

在小學階段的教學中，教師要經常面對的教學難題就是學生自主學習的能力不強，缺乏自主學習的觀念，這個問題主要時因為教師在日常教學中，機械性的完成教學任務導致的，在教學中容易忽略學生的主體地位[1]。模式化的教學方式也是在小學隨堂習作教學中最為常見的一種教學模式，缺乏一定的創新性，已經不能引起學生學習的積極性了，學生提不起學習的興趣，教學效果自然也就無法實現提升。

（二）教學模式化嚴重

教師在開展小學高年級的隨堂習作時，往往存在著一種固定的教學模式，傳授給學生的通常都是三段式的寫作結構，教師在教學中，對開頭和結尾部分的教學往往時要求學生對其進行過分的強調和升華，在一定程度上限制了學生思維的擴展，學生的寫作沒有出現與新意，久而久之，學生便會對寫作失去興趣。

（三）命題不貼合實際

在隨堂習作中，教師往往會給學生一個固定的命題，讓學生進行寫作，使得學生寫作的內容國語單調，無法激發學生學習的積極性，在給出命題時，沒有對學生的實際情況進行考慮，使學生學做的素材顯得千篇一律，沒有新意。

二、提升小學語文高年級隨堂習作教學的策略

（一）拓寬視野，激發學生興趣

通過小學幾年的學習與積累，學生在基礎的認知上已經有了一定的沉淀，對于六年級的學生來說，拓展他們的思維與視野，可以積極促進學生的成長，同時還可以豐富學生的情感，所以，在進行高年級隨堂習作教學時，教師要給學生留下足夠的空間與時間進行拓展。在教學中要尊重學生的主體地位，創新教學模式，充分激發學生的學習興趣與積極性，讓每個學生都可以積極的參與到課堂教學中。

例如，在進行部編版小學語文六年級上冊第五單元習作例文《爸爸的計劃》教學時，教師可以提前安排學生對“爸爸的計劃”進行了解，在隨堂習作中可以同教師與同學進行分享，交流可以激發學生習作的靈感，可以使他們的習作水平有所提升，對于自主寫作能力也可以起到一定的鍛煉作用，進而將被動學習轉化為主動學習。

（二）養成良好閱讀習慣

對于小學生來說，如何進行更好的寫作，就需要在不斷練習的基礎上對他人的優秀文章進行不斷的閱讀，從閱讀中獲取靈感，進行素材的積累[2]。在閱讀中，學生可以通過文字了解神奇的大千世界，通過閱讀了解自己從未涉及的世界，積累豐富的寫作素材。良好的閱讀習慣，可以使學生寫出有感情、有思想的的作品，通過閱讀，學生可以掌握一些寫作的技巧和正確的寫作方法。教師在日常的教學中，可以向學生安排一些閱讀的任務，也可以組織一些與閱讀有關的活動，例如優秀閱讀文本的分享會，教師同學生一起，在一定程度上可以提升學生的參與度，同時還可以對學生在閱讀中產生的疑問進行解答，進而向學生提出更加合理的意見與建議，幫助學生理清寫作的思路，使學生寫出來的文章更加具有邏輯性與條理性，從而有效地提升學生的語文整體水平。

（三）走進生活，加強語言積累

語文來源于生活，在進行寫作時，作者對于一件事物的認識與經驗決定寫出來的東西的質量，換句話說，就是你由什么樣的認識與見解，就會寫出什么樣的文章。往往生活經驗與經歷豐富的作者寫出來的東西，可能更加的容易打動讀者，通過將生活中的體會與感悟融于文字中，使文字得到升華。對于學生來說所能接觸的外界環境，除了學校就是家庭，學生要通過對生活中的細節進行觀察，進行點滴的積累，進而豐富 自己的語言儲備。通過對生活中細節的觀察，反過來可以幫助學生進行更好的學習，從而更加熱愛生活。

三、結束語

基于新課改，教師在教學中要不斷的改善教學方法，對于自己教學中存在的不足要及時的更正，以學生的身心發展規律出發，制定符合學生的教學方案，同時對學生提出適當的要求，引導學生合理進行隨堂習作，激發學生的興趣與習作的潛能，進而不斷的提升學生的整體語文素質。

參考文獻：

[1]閭鶯.小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（03）：52.

[2]葉芳.小學語文高年級隨堂習作教學的現狀及策略初探[J].散文百家（新語文活頁），2019（10）：50.

（作者單位：喀什市陽光小學）