試論如何提升小學語文教學有效性

夏冬玉

【摘 要】漢語是小學階段學生學習其他學科的基礎。學生的語言能力和讀寫能力對他們的未來學習和發展具有至關重要的影響。提高學生的語言技能和素養應該從小就開始。課堂教學的有效性是影響學生在小學階段學習語言的重要因素，它對提高學生的語言技能和素養有很重要的影響。在這方面，有必要針對影響小學語文課堂教學效果的因素探索更有效的措施。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;有效性

小學語文課堂教學效率低下的現象十分嚴重，這種現象不僅浪費時間，而且影響教學效率，增加了小學教師的工作量。隨著教育的發展，傳統的教學方法已不再適應當前的漢語課教學。這種方法不利于提高學生的整體技能，不符合新課程改革的標準和質量要求。教育需要創新，有效的教學方法和技術已經非常重要。因此，本文將重點介紹一些策略，以增強小學漢語教學。

一、影響小學語文教學效果的因素分析

研究和實踐經驗表明，小學漢語教學的有效性受很多因素的影響，但最重要的可以歸結為這三個方面。

1、老師的影響

在傳統的小學教學中，教師起著關鍵作用，教學效果和學生學習的成功與教師的核心作用密切相關。教師的個人能力、素質、教育觀念、實踐教學經驗、教育程度、對教材的理解等都可以影響課堂教學的有效性。擁有正確的教學觀念、能力和素質以及對學生的關懷的小學老師肯定會產生良好的教學效果。

2、學生自身因素的影響

作為學習的關鍵要素，學生對課堂教學的有效性產生重大影響。學生的認知水平、理解能力、個人興趣、學習動機和人格特質都會影響課堂效率。熱愛漢語、有深刻理解和學習興趣的學生可以更多地參與漢語教學活動，達到更好的課堂教學效果。

3、教學環境和氛圍的影響

研究表明，在輕松無限制的環境中，更有利于人們的想象力發展和知識記憶。因此，小學語文教學的有效性與教學環境的氛圍息息相關。如果學生處于沮喪和緊張的課堂氣氛中，他們自己也會感到緊張和焦慮，這將影響漢語的有效性。

二、提高漢語初級語言教學效率的策略

1、進行壓力訓練，以培養學生的熱情

在漢語課的小學教學中，學生的學習熱情主要與他們的學習興趣有關，他們可以自覺地學習。學生學習的熱情越高，課堂教學的有效性就越高。小學生非常渴望知識，所以教師可以重點的有效地激勵他們積極主動的參與到課堂教學中。小學生在教學過程中可能會感到壓力，但這也是提高小學語文課堂教學效果的重要途徑。有多種方法可以激發學生在課堂上學習的興趣，其中一種就是在課堂導入部分引起興趣。在教學中引入符合學生興趣愛好的教學內容可以有效地激發學生的學習意愿。老師需要認真分析教材的內容，將課堂上的課程變成一項探索知識的活動，甚至變成一項探索神秘的活動。在教室里教書之前，需要引起學生的注意。例如，在“五彩池塘”文章教學中，老師可以問學生一個問題：“五彩池塘”在哪里？學生可以分辨出五顏六色的水池中有哪些顏色嗎？為什么五彩池的水很美？這樣的問題將鼓勵學生積極閱讀課文來尋找答案。此外，這種教學方法將使學生自覺和主動地學習知識，這將為課堂教學的有效性打下基礎，同時使學生樂于學習。除了提問的導入之外，還有許多導入課程教學的方法，例如謎語和故事。課堂教學的開始非常重要。一個好的開始是成功的一半。因此，如果教師想有效地提高小學語文課堂教學的效率，則需要注意開始教學的重要性。

2、建立教學鏈接，激發學生的學習興趣

漢語是一門非常重要的學科，也是小學時代的必修課。教師應幫助學生建立扎實的中文基礎。因此，為了提高漢語教學的有效性，教師可以將流行的思維導圖模型納入小學漢語課堂教學中。思維導圖是讓學生自己做，并用它們來表達文章的主要內容和基本知識。小學生的心理發展特點決定了他們對文本內容沒有很高的興趣，他們對繪畫更感興趣，因此這種方法一定會引起學生的注意。例如，當談論“霧在哪里”這一課文時，老師要求學生在腦海中吸取對以霧為中心的文章的理解，以及可以畫多少內容。思維導圖的形式可以幫助學生學習和記住漢語。它還可以提高學生的創造力、想象力和邏輯思維能力，這在基礎漢語課教學中也非常有用，使得語文教學課堂更加有效。

3、實施評估策略以提高教學效果

教學的內容在教學過程中很重要，但是對教學的評估也很重要，因為學生每天都面對著復雜的書本知識，這些書肯定會讓他們感到無聊和厭煩。因此，教師應采取適當的對策以減輕這種情況。采用動機評估培訓機制是一種不錯的選擇。例如，教師可以組織一次語言競賽，并且必須提供適當的激勵措施，以激發學生內心的競爭意識和榮譽感，并且學生將學得更深，更懂漢語，為全面的語文技能學習打下堅實的基礎，還可以激活課堂氣氛并提高小學漢語教學的效果。此外，教師可以在課堂上與學生互動，使學生能夠主動回答問題并給積極回答和正確回答的學生獎勵加分，從而使學生可以積極參與漢語教室并積極學習漢語。在課堂上學生的主動性變得更好，逐漸成為課堂的主人，提高小學語文教學效率成為必然。

4、改變教學方式，指導學生自主學習

鑒于開展素質教育的趨勢在不斷發展，教師應不斷更新教學方法和教學觀念，不再使用偏重于師生的傳統教學方法。這種方法不僅乏味而無聊，而且效率也不高。相反，教師應注意學生在漢語課堂和教學過程中的關鍵作用。此外，小學也是使用基本技能的最佳時間。因此，教師應為學生提供一個良好的舞臺。例如，在教學中，老師可以應用小組學習方法，將同學平均分為幾個小組，每個小組選擇一個小組負責人來組織小組討論和活動。給出一定的問題之后，讓學生們獨立思考，然后小組成員開始討論。這項小型的深入研究可以使每個學生表達自己的觀點，并讓他們體驗其價值和歸屬感，討論過后取得一致的結果，并派代表在講臺上進行解釋。在此過程中，教師扮演著補充和監督的角色，學生則是學習的主人。在此過程中，學生可以更輕松地吸收知識，還可以在課堂上營造良好的氛圍，并提高小學漢語教學的效率。

課堂教學的有效性是評估教師教育質量和學生學習成果的重要基礎。為此，應采用合理的策略來提高小學語文課堂教學的有效性，以改善小學語文教學，為學生的未來發展打下良好的基礎。

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（作者單位：陽朔縣高田鎮高田民族學校）