中職院校德育教學策略探究

張菁津

【摘?要】對于中職學校的學生而言，學生的學習能力較為薄弱，學習觀念不正確，甚至個人行為出現(xiàn)一定的偏差，對于這種情況教師也意識到對學生進行德育教學是十分重要的。中職階段對學生進行德育教學，不僅可以提高學生的學習能力，也能夠提高學生的綜合學習素養(yǎng)。但是目前一些院校的德育教學效率不佳，為解決這一問題，教師提出了以下的教學策略，希望可以為大家提供參考。

【關鍵詞】中職院校;德育素養(yǎng);策略探究

目前中職階段的學生，由于自身對德育的教學概念不了解，受社會，網(wǎng)絡，家長或者環(huán)境的影響，對德育的教學不重視，這就導致教師在進行德育教學時，教師很難對學生進行指導。教師對學生的需求也沒有清楚的認知，教學理念以及教學方式，過于守舊，導致教學效率不斷降低，所以在新時期的中職院校德育教學，教師應該及時改進教學策略，師生之間進行相應的溝通。對此筆者提出以下的教學策略，希望可以為大家提供參考。

一、教師及時改變教學方式

教師應該主動引導學生發(fā)揮主觀能動性的教學模式，主動與學生和教師合作交流，積極發(fā)現(xiàn)問題，能否自己帶入案例分析，解決學科教學環(huán)境中的實際問題？同時，作者認為，為了滿足各專業(yè)學生適應特定工作環(huán)境的需要，開拓課程教學空間，挖掘學生自主學習的潛能，幫助學生有效選擇適合自身需要的學習內容，是中等職業(yè)學校德育課程改革面臨的重要挑戰(zhàn)，也是學生健康、全面、個性發(fā)展的需要。縱觀教學心理學研究的歷史，也不例外，要從學生現(xiàn)階段獨特的生活體驗和專業(yè)學習出發(fā)，通過“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題”的學習指導過程，不斷提高學生的學習興趣，幫助他們掌握分析和解決問題的方法，培養(yǎng)他們形成健康、積極的自我教育和自律意識。從根本上改變原來盲目灌輸?shù)慕虒W方法，教師為提高學生的理解能力，還可以適當提出借用信息技術進行直觀的教學，并結合實際的案例進行分析，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學創(chuàng)一定的便利條件。

二、及時鼓勵學生進行學習

在中職教學中，學生們要么在睡覺，要么在玩手機，要么分心，上課不專心。在他的影響下，他周圍的兩三個學生似乎在說話，玩手機，睡覺。在作者改變講課聲音的暗示下，學生違紀現(xiàn)象有所改善，對整個教學過程沒有明顯影響。下課后，作者邀請學生到辦公室來談話。”在批評學生違紀的前提下””接到老師的暗示后，能夠改正錯誤，是你的一大亮點”。雖然你的起點很低，但如果你能開發(fā)出這樣一個亮點，你就離成功不遠了。”所有的學生都說他們會改正錯誤，努力學習，為社會做一個有用的人。在老師的協(xié)助下，學生在后續(xù)課程中再無違紀行為，考試成績穩(wěn)步提高。臨床醫(yī)學教師應有意識地、自覺地將德育融入教學過程，滲透到教學的各個方面，使學生德智體全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多德育高尚的基礎的綜合性人才。教師在教學時也應該注意和學生及時進行溝通，培養(yǎng)學生的學習興趣，根據(jù)學生的學習需求，及時進行分層分組教學，提高學生的學習能力以及教學能力，在教學時教師還可以及時參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學課堂。

三、及時規(guī)范學生日常行為

從道德的角度來看，學生缺乏正確的道德行為引導。我們不應該忽視它，也不應該感到困惑和不知所措。相反，我們應該在反思過程中反思并積極引導學生，培養(yǎng)學生適應網(wǎng)絡時代的自我控制能力、判斷能力和道德素質，充分發(fā)揮網(wǎng)絡時代互聯(lián)網(wǎng)的“雙刃劍”和“優(yōu)勢”，避免其“劣勢”，使其由善走向善，不斷提高其辨別是非的能力，進而避免社會出現(xiàn)無數(shù)腐敗、瀆職行為，使中學職業(yè)教育回到其“教育”本質。保持職業(yè)學校發(fā)展目標的純潔性，這不是職業(yè)教育的職業(yè)培訓，中學職業(yè)教育的目標應該是“育人”而不是“制造器具”。中等職業(yè)學校應堅持“理論化方法，理性化德行”的原則，以技能型職業(yè)技能和創(chuàng)新意識、崇高的職業(yè)道德和精神作為現(xiàn)代職業(yè)教育成功的標志和成功的法寶，在市場經(jīng)濟條件下提高競爭力，而不是追求技能競賽的優(yōu)勝率、高考錄取率和學生就業(yè)率等最高的客觀成績，摒棄功利化傾向。教師還可以結合相關的問題，讓學生進行簡單的思考，培養(yǎng)學生的思辨能力以及學習素養(yǎng)，為接下來的教學創(chuàng)造一定的教學便利，提升學生的綜合學習能力。

四、注意培養(yǎng)學生職業(yè)道德素養(yǎng)

學生自身的職業(yè)道德素質尤為重要。職業(yè)道德是整個社會道德體系的重要組成部分。它是從事某一專業(yè)的人在其有關工作時應遵循的道德行為準則，包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理想、專業(yè)紀律、專業(yè)風格、專業(yè)責任、專業(yè)良心和專業(yè)聲譽等。良好的職業(yè)道德是企業(yè)考核員工的重要標準，也是中等職業(yè)學校德育的重要目標。因此，職業(yè)學校將職業(yè)道德教育納入教學計劃，并給予高度重視。職業(yè)道德是一種具有明顯實踐特征的道德規(guī)范體系。隱性道德教育課程的特殊作用機制、影響機制及其多種表現(xiàn)形式，將有利于學生職業(yè)道德的培養(yǎng)。學校師德建設、校園文化建設和課堂教學都蘊含著豐富多彩的職業(yè)道德教育課程，挖掘和引導這些隱性課程，必將有利于中等職業(yè)學校職業(yè)道德教育的實效性。教師還應該鼓勵學生進行教學實踐，培養(yǎng)學生綜合學習能力。在生產(chǎn)實踐過程中，學生不僅要把理論知識運用到實踐中，而且要向熱愛自己的工作、勤勞、誠實守信等職業(yè)道德的“主人”學習，增強道德意識，增強道德責任感，為接下來的中職德育教學創(chuàng)造一定的便利條件。教師還應該在學習過程中及時的為學生樹立學習榜樣，以身作則，教師還可以提升自身的教學素養(yǎng)，為真正提高學生的學習能力，創(chuàng)造一定的教學便利。

綜上所述，目前中職階段的德育教學，效率不佳。主要原因在于學生對德育教學的概念以及其具體的作用不了解。一些教師對目前的教學現(xiàn)狀也不了解。對此本文進行了一定的討論，教師應該及時調整自己的策略，及時與學校，學生以及家庭，社會進行多方合作，共同為提高學生的綜合學習能力，打下堅實的基礎，旨在培養(yǎng)學生的綜合學習素養(yǎng)。

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（作者單位：重慶市云陽職業(yè)教育中心）