科學區域活動中材料的有效運用

陳仕華

【摘?要】在幼兒園課程游戲化教育改革背景下，我們設置了大量的活動區，其中將科學區作為核心區域之一，在開展科學區域活動的過程中，我們為了有效促進幼兒個性化發展，通過操作材料的有效選擇和投放，引導幼兒主動探究，促進了幼兒和諧健康發展。因此，本文對科學區域活動中有效選擇和投放材料的策略展開分析與探討，以期為幼兒園課程游戲化教育改革背景下有效開展科學區域活動、有效運用材料提供有價值的參考。

【關鍵詞】科學區;區域活動;材料;策略

幼兒園開展科學區域活動，其目的在于激發幼兒自主探究的興趣，初步發展他們的探究能力，促進其個性化發展。同時，科學區也是對幼兒進行個別化教育的有效平臺。在科學區域活動中培養幼兒的科學探究能力方面，材料發揮著重要的作用。因此，本文將探討如何在科學區域活動中，科學合理的選擇與投放材料，為教師有效開展科學區域游戲，發揮材料的價值提出自己的一些觀點。

一、有序投放安全的科學探究材料

在開展科學區區域游戲活動時，教師提供的材料豐富多樣，既有高結構的探究材料也有低結構的材料，便于幼兒創新創造，但是有些低結構材料來自于家長搜集的廢舊物品，這些材料要經過消毒處理才能夠投放到科學探究活動中去，以確保幼兒安全參與科學探究活動。

如在圍繞“聲音”這個主題開展的一系列科學探究活動中，教師要求家長為科學區域游戲活動的開展提供材料，如礦泉水瓶。、飲料瓶、一次性紙杯子、果凍殼等材料，在探究聲音的過程中，孩子們不免要使用嘴來對著瓶口吹氣，這就要求這些瓶子必須是經過消毒處理的。此外教師在投放材料時要確保投放的順序科學合理，容易激發幼兒的探究興趣，也能維持他們持續探究的熱情，并能在持續推進的科學探索活動中達成科學教育的目標同，幫助幼兒不斷梳理科學探究經驗。比如在圍繞“空氣”這一主題開展的科學探究活動中，有的教師在選擇材料、投放材料方面比較科學合理，期間教師投放的材料是幼兒生活中比較熟悉的一些材料，有利于調動幼兒關于空氣的探究經驗，像卡通氣球、打氣筒、彩色塑料袋，各種可以玩吹氣的玩具材料等，有利于促使幼兒積極主動地探究，也有利于引發幼兒之間的合作學習。在喚醒幼兒已有經驗的基礎上，教師還為幼兒提供了水盆、粉筆、海綿等操作材料，讓幼兒為空氣找朋友，從而在教師的引導下促使幼兒不斷地探究，幫助他們梳理所掌握的已有經驗。

二、挖掘材料價值引導幼兒主動探究

每一種材料都具有豐富的教育價值，我們應該認真挖掘其多樣的玩法，了解其趣味性在哪里，以及是否具有很強的操作性等，從而在運用材料時能夠有針對性地激發幼兒的興趣，為幼兒參與探究游戲做好充足的材料準備。為此，我們也要在每一次探究游戲開展之前，充分了解班級幼兒的探究水平、知識基礎以及書已有的感性經驗，并結合年齡段的科學領域教育目標，有針對性地、系統性地投放材料，以促進幼兒真正發展，并為他們留足探究的時空，為發展他們的探索意識創造有利條件，讓每一名幼兒都有機會在自主游戲與探究中獲得相應的發展。

在科學區“顏色魔術”的探究活動中，在幼兒動手操作并使三原色兩兩混合變出新顏色后，教師要持續投放更多不同的顏色，滿足幼兒持續探究的熱情，并要認真觀察并記錄幼兒的“哇”時刻，讓孩子們可以在活動結束后，還能發現原來自己是一個這么厲害的“顏色魔術師”。這也為教師持續開展相關主題的科學探究活動提供了依據，并能為幼兒主動探究與發展提供有效的活動方案。又如在“鏡子魔術師”的科學探究游戲中，教師認真選擇生活中比較常見的材料，如鏡子等，并鼓勵幼兒把鏡子拼在一起，在不同角度的探索中發現鏡中會發生什么有趣的現象。當鏡面之間的夾角發生變化而鏡子里事物的數量也發生變化時，幼兒會變得特別興奮，這對于激發他們持續探索的欲望起到了積極的推動作用。同時，教師挖掘生活中常見材料的教育價值，不但可以讓幼兒通過直接感知的方式學習了知識，還培養了幼兒觀察周圍事物的良好習慣。

三、堅持開放原則引發幼兒深入探究

在幼兒園教育教學中，我們要堅持“開放性”與“整體性”的原則。在科學探究活動中運用材料時，也要堅持“開放性”“整體性”的原則，這既能讓教師發現材料的多元價值，也能夠使材料更具有開放性，這對于培養幼兒的創造力具有重要意義。教師堅持“開放性”“整體性”的原則，就為幼兒在不同領域的教育教學中使用同種材料提供了機會。由于幼兒有大量的機會與材料進行互動，從而幫助他們積累了豐富的感性經驗，有利于他們在熟悉的材料的基礎上開展創造性的活動，而在科學探究活動中，也將使材料的運用難度降低。

如在研究“紙的特性”主題探究活動中，教師利用報紙這一材料開展多種游戲活動，如在戶外游戲活動中制作成體育游戲材料引導幼兒玩搶尾巴等游戲;還讓幼兒將報紙貼在胸前跑，研究報紙什么時候會掉下來，等等。在不同的活動中孩子們發現了材料的不同特性，發現了材料的多種價值，這也能夠激發幼兒持續探究的行為，因此將其投放到科學探究活動中去，就會自然而然引發幼兒的持續探究興趣，有效提高了活動的效率。在與材料充分互動的過程中，幼兒不但可以在不同的領域活動中發現材料的特性，還能在某一個活動中對同一種材料進行多種探索，以期充分了解材料的特性，證實自己對材料的猜測與認知。如在“讓吸管站著”的科學探究活動中，孩子們發現將其剪短可以使其站起來，而將多個長長的吸管相互頂在一起，也能讓其站直來。不同的探究方法使幼兒發現了材料的多種特征，也了解了材料的多變性，促使幼兒沿著探究方向持續前進。

綜上所述，在幼兒園科學區游戲活動中運用材料，應該關注材料的安全性，確保幼兒人身安全;在此基礎上提供充足數量的材料，并不斷探究材料的教育價值，以期為幼兒操作材料做好充足的準備、創造有利條件。同時，我們還要堅持開放性與整體性的原則運用材料，使于幼兒全面了解材料，并與材料進行充分的互動，以期維持他們探究的興趣和熱情，促使他們積極主動地持續參與科學區的探究游戲活動。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省梅州市梅江區丹丹幼兒園）