學校推進“班級閱讀”工作的策略

王曉陽 魏志彤

摘? 要：嘉峪關市明珠學校是一所義務教育階段九年一貫制學校，一至九年級在校學生達到2500人，近50個教學班。在中小學校廣泛開展閱讀是我校提高辦學水平、豐富辦學內涵、培育學校辦學特色，保證校園閱讀務實深入的重要任務。近一年的大膽嘗試和實踐摸索，更加增添了我們堅決抓好學生閱讀的信心和決心。我們要不斷地思考總結，要進一步凝聚共識，集全體教師的力量和智慧，全力推進校園閱讀。

關鍵詞：班級閱讀;設計建設;落實;閱讀計劃

【中圖分類號】G 642? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0017-01

隨著我校以“領讀未來”“騰訊智慧云校園—班級圈”“微信公眾號”等全媒體為平臺的閱讀計劃開展，全校形成的效果及其顯著，為了能再推進一步，建議如下。

1.關于班級閱讀文化的設計建設

我們在推進“領讀未來”行動計劃的起步階段，要求各班要認真設計和著手建設閱讀文化。重點內容有兩個：

（1） 建立閱讀圈子，起好圈子名稱，喊響閱讀口號

這個圈子名稱是要用到學生初中畢業的，不能頻繁更換，還要體現特點和文化內涵。比如，“清源閱讀圈子”，“清源”一詞來自于朱熹的《觀書有感二首》“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”讀書如源頭活水，讓一個人永遠保持活力，喻意很好。比如，“拙誠閱讀圈子”，“拙誠”一詞來自于《韓非子》“巧詐不如拙誠，惟誠可得人心。”這個“拙誠”反映了做人的哲學，也體現我校校訓“腳踏實地”的精神內涵。我們還可以借用著名詩人名字來作圈子的名稱，“李白閱讀圈子”“杜甫閱讀圈子”“王維閱讀圈子”……李白有一千多首詩作留傳于世，可讀可分享的內容非常多，把讀李白作為一個內容選擇方向也是可取的。從李白的詩詞里提煉一句閱讀口號很容易，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”建議把李白、杜甫、白居易、王維、孟浩然、杜牧、李商隱、島效……列入擬定圈子名稱的參考對象。閱讀口號的本質是激發學生喜歡閱讀、參與閱讀，所以可以放開視角提煉或選用，但必須用心思，體現內涵。名稱就是個文化符號，李白圈子不一定就只讀李白的作品，這一點也要弄明白。

建議各班閱讀圈子的名稱和閱讀口號建立后，為本班確定一個“詩詞班牌”，比如“清源閱讀圈子”就選《觀書有感二首·其二》，“李白閱讀圈子”，可選《行路難·其一》……

各領讀者要精心設計，體現心裁，顯現品位，切忌不要太深奧。圈子名稱、口號和班級詩牌確定后，要大力解讀宣傳，要叫響，要背誦，形成班級閱讀的文化特征。

（2） 精心擬定閱讀計劃

閱讀計劃體現的是領讀，制定閱讀計劃主張和而不同，各班應保持特質和個性，各位領讀者在設計時自由度很大。內容、數量的設計不要沖突學生在校學習，主張適時適當原則。閱讀內容要健康，適合學生認知特點。

2.對開展校園閱讀要有正確的認識

第一，校園閱讀不是另搞一套。是圍繞學校教學適時適度開展的閱讀活動，目的是貫徹落實課程標準精神，增大學生閱讀量。開展閱讀做到與語文教學相結合、與考拉閱讀相結合、與群文閱讀相結合、與校內外學習相結合。特別是要消除閱讀會沖擊學生學習、增加學生負擔的錯誤認識，把中小學特別是小學這個閱讀的黃金期利用好。

第二，教師領讀者的角色和任務要得到落實。我們把學生閱讀分為兩種，一種是學生的自主閱讀，由家長或學生自己作主;另一種是在領讀者的組織和引導下有計劃有導向的閱讀，這個是學校和老師的任務。目前看，我校學生在學習之余的閱讀愿望和興趣都比較強烈，大部分家庭已經把閱讀納入了家庭教育，但學生無政府主義式的閱讀多見，這樣的閱讀散漫、無序、隨機，閱讀是低效的、盲目的，這就為老師的領讀提出了要求，我們必須突出領讀者的作用，做到帶領學生有序閱讀，提高閱讀的效率。

3.消除幾個誤區，走務實地、常態化、生活化的路子

閱讀就像呼吸一樣自然，是生活中的一種常態，不管老師是否管理，學生課余都要閱讀，這給老師提出了任務，老師應該界入學生的閱讀。中小學特別是小學，學生有時間和空間用來開展閱讀。我們的認識是：開展閱讀比不開展好，校園閱讀要堅持日積月累，久久為功，要摒棄功利性的速成思想，堅持由少到多、由小到大、由易到難，由低到高的思路，注重學生的有效參與，想方設法激發學生的興趣，培養學生的閱讀能力。在閱讀上切忌搞一刀切，不要單純開書單，不要機械地下閱讀任務。還要注重領讀者對文本的解讀和閱讀指導，搞好閱讀分享，打破悶頭讀書的局面。

參考文獻

[1]張瑾.開啟班級閱讀旅程[J].現代交際，2014（04）：163-163

[2]盧婕妮，陳熠舟.用趣味方式營造班級閱讀氛圍[J].考試周刊，2017（35）：176-176