關于發揮家長在數學學習中作用的思考

吳治文

摘? 要：孩子在成長過程中，離不開家長、學校以及社會的共同教育。但是，因為受到傳統觀念的影響，大多數家長并沒有認識到自身對孩子成長的重要作用，將教育的職責錯誤的全部放在了教師身上，這也就造成了孩子離開學校以后得不到有效地教育，對他們的全面發展造成了極大的消極影響。在這種背景下，要想使孩子的數學成績得到有效提升，為他們的全面發展提供更有力的支持和保障，必須將家長的作用充分發揮出來，這樣才可以使學生的數學學習效果得到有效增強。

關鍵詞：家長;數學學習;作用發揮

【中圖分類號】G 785? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0031-01

數學是在小學階段最讓學生困擾的一門學科。對于多數學生來講，數學知識都是晦澀難懂并且枯燥乏味的，這種情況也就對他們進行數學知識學習的興趣與欲望造成了極大的打擊。同時，僅憑教師一己之力實際上是很難扭轉這種情況的，也沒有辦法針對完成所有學生的輔導教學。這個時候就需要家長的配合，通過雙方的共同努力幫助學生更加高效的完成知識學習，使學生進行數學知識學習的自信心得到有效增強，為他們的全面發展起到更大的推動作用。所以，本文展開發揮家長在數學學習中作用的探究有著現實意義。

1.通過家庭活動引導孩子展開數學知識學習

數學知識在人們日常生活中的應用非常之多。通過有效地數學知識教學能夠讓孩子更加理性的完成問題分析，使他們對社會有一個更為深入的理解和認識。而家長要想將自身的教育作用充分發揮出來，幫助學生更加高效的完成數學知識學習，可以引導孩子參與到家庭實踐活動之中，讓他們在生活實際中感悟到數學知識的重要作用，利用更為生動形象的方式完成數學知識的展現，從而為學生數學成績的提升起到更大的推動作用，讓學生真正感受到數學所蘊含的魅力。例如，在學生完成《購物》這節課程知識學習以后，家長就可以讓他們自己到超市進行購物實踐，讓學生通過自主付錢以及找錢等行為來更為深刻的了解到購物相關知識。又或者在孩子完成《認識鐘表》這門課程知識學習的時候，家長可以幫忙為借口詢問孩子現在幾點了，以此來幫助他們更為熟練掌握鐘表相關知識。

2.根據孩子身心發展的實際情況引導他們展開數學學習

小學生正處在身心發展的最初階段，這一時期他們是非常依賴自己的父母的，思維相對較為稚嫩，并且沒有足夠的獨立性，需要家長給予他們更多的呵護和關懷。同時，隨著改革開放進程的不斷推進，人們的收入以及生活水平都變得越來越高，孩子所能享受到的物質條件也越加優越，家長會盡可能滿足孩子在生活方面的物質要求。但是，在為孩子提供保障的同時，家長更多的還是存在望子成龍以及望女成鳳的心理，希望他們學有所成。雖然這種期望是沒有問題的，然而家長在對孩子進行教育的時候，一定要注意不要給予他們過大的壓力，當他們在數學知識學習遇到問題的時候，應該和他們一起理性的進行問題分析，幫助他們找出問題出現的原因，并給他們留下足夠的調整空間。同時，家長在對孩子進行數學學習輔導的時候，還應該提升對孩子心理情況的重視，當他們遇到心理障礙的時候，家長應該給予他們鼓勵和支持，引導他們慢慢的從心理障礙中走出來，讓他們真正認識到過程比結果更重要，從而幫助他們進行數學學習的自信心，為他們的全面發展奠定堅實的基礎。

3.融入名人事跡引導孩子展開數學學習

小學數學教學是幫助學生奠定堅實基礎的關鍵階段，假如在這個階段沒有辦法對其完成有效的引導，會造成他們徹底喪失數學學習的主觀能動性。所以，家長在對孩子進行引導的時候，應該幫助他們樹立正確的學習目標，使他們的學習自信心得到有效提升。而且小學生的年齡相對較小，在面對厲害人物的時候，其非常容易出現崇拜的心理，會把自己沒有辦法做到但是可以做到的人當成偶像，不自覺的模仿他們。因此，家長在輔導孩子進行數學知識學習的時候，完全可以向學生講述一些名人事跡，以此來提升孩子的學習狀態。例如，在學生完成《加與減》知識學習以后，家長就可以讓孩子展開從1到100的加法計算。在孩子沒有辦法快速完成計算的時候，家長就可以向他們講述高斯小時候進行這個計算的故事，僅僅八歲的小高斯快速就完成了這個計算并得出了準確答案。因為，其在得到問題的時候，并沒有立刻展開計算，而是觀察這個公式計算的規律，發現將開頭結尾兩兩結合起來有55個101，然后通過乘法準確的完成了計算，后來他就成為了世界級別的數學家。這個時候孩子就會以他為榜樣展開知識學習，使他們的學習積極性得到有效提升。

4.結束語

總而言之，和教師相比，家長和學生的關系以及情感交流更具優越性。所以，要想使學生的數學成績得到有效提升，家長必須明確認識到自身可能起到的重要作用，承擔起自身需要承擔的教育責任，和教師一起共同努力幫助學生在課后進行數學知識學習，以此將學生的主觀能動性更大程度的調動起來，讓他們真正感受到數學知識所蘊含的魅力及其對日常生活的重要影響，這樣才可以讓學生更為積極主動的投入到數學知識的探究學習當中，在有效提升學生數學學習效果的同時，為他們的數學素養提高以及全面發展提供更有力的支持和保障。

參考文獻

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