淺談班主任對學生厭學的幾點思考

張銀瑞

摘? 要：小學生的主要任務是學習，但是在小學生中，尤其是高年級的學生，存在較為嚴重的厭學心理。如何更好地對學生的厭學心理進行疏導，讓他們的學習走上正軌，使這部分學生享受學習帶來的快樂和成就感，已成為現階段小學班主任重點研究的課題。

關鍵詞：班主任管理;學習積極性;實行策略

【中圖分類號】G 625.1 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0045-01

在班級的管理過程中，有部分學生出現厭學情緒，表現在：平時不主動完成作業，課堂上常開小差，甚至講閑話等等，造成這些現象是多重因素綜合作用的結果。小學班主任應從多個角度進行著眼，找出學生厭學的原因，并提出針對性的解決策略，提升班主任的管理水平。

1.學生產生厭學的因素

（1）師生之間的關系不和諧

厭學學生大部分也是問題生，他們在學習中，不積極努力，造成師生關系不和諧。再加上某些教師并未在了解真實情況的前提下，對厭學學生妄加評判，導致這部分學生對任課教師產生不滿，日積月累甚至會產生深深的怨恨。教師對這部分學生的態度，也在一定程度上，決定了其他學生對厭學生的態度，進而更進一步加劇學生的厭學情緒，導致學生喪失學習興趣。

（2）家長缺乏正確的培養觀念

有些家長仍舊存在“讓孩子贏在起跑線上”的錯誤觀念，積極地為學生報各種補習班，進一步加劇學生的厭學情緒。還有一部分家長，不重視學生的學習，認為學生年齡小，到初中再學習也不晚。這兩種錯誤觀念都會在一定程度上進一步加劇學生的厭學行為。

（3）學生的自主學習力差

小學生的年齡小，他們沒有明確的學習目的，加之，現在信息技術的發展，各種游戲設備的普及，小學生會將更多的精力用在玩游戲上面。在面對與游戲趣味性相差較遠的學習時，自控能力差的學生愈加厭煩學習。

2.激發學生學習積極性的措施

（1）構建和諧友愛的師生關系

小學班主任在日常的工作中，應給予這些厭學學生更多的關心和幫助，讓他們在學習的過程中，受到班主任的鼓舞，激發學生的學習興趣，讓學生以新的面貌迎接學習，使得任課教師改變對學生的主觀看法，提升學生學習的積極性。與此同時，班主任可以建立“吐槽箱”，讓學生以匿名的方式，書寫對各個任課教師的看法。每到周末，班主任可以和任課教師對“吐槽箱”中的內容進行探討，并制定相應的解決策略，促進學生問題的解決，構建和諧友愛的師生關系。更為重要的是，任課教師應改變對厭學學生的主觀看法，用發現美的眼光，觀察學生在學習中的優點，并當眾進行表揚，讓學生感受到任課教師的關注和鼓舞。這種方法也能激發其他學生的競爭意識，讓更多的學生參與到課堂的學習中，營造良好的班級學習氛圍。

（2）構建家校聯動管理機制

家長是學生的第一任老師，對學生的思想和言行具有重要的影響作用。班主任應積極地和家長進行溝通，了解家長的所思所想，制定出具有針對性的策略，糾正家長對于學習的錯誤看法，并讓家長支持和協助班主任工作，從而更好地發揮家校合力，消除學生的厭學心理。具體班主任可以從以下兩方面入手。一方面，班主任可以和家長定時溝通，了解學生在家中的學習狀況，以及他們的學習困惑，針對性地提出相應的策略，讓家長在鼓勵學生的過程中，實施教師的提供的策略，讓學生的學習有法可循，激發學生學習積極性。另一方面，小學班主任應定期向家長反映學生在學校的表現，并和家長探究出現相應現象的原因，更加全面和客觀認知學生，并制定出對應的解決辦法，讓學生在感受家長和教師關心的前提下，積極地迎接學習中的挑戰，提升學生學習的源動力。

（3）樹立正確的學習動機

做學生的知心朋友，多與學生交流談心，通過和大多數學生交流，發現學生沒有明確的學習動機，學習只是因為家長的意愿以及其他學生也在上學而已。針對這種狀況，讓學生觀看相應的勵志視頻，并悉心地和學生交流，讓他們真正理解學習的意義，幫助學生樹立正確的學習觀和人生價值觀。與此同時，班主任可以和任課教師溝通，了解本班厭學學生在學習過程中出現的問題，從而進行針對性的輔導解決，讓學生逐步樹立學習的信心。為了提升整體班級的學習水平，還可以根據本班的實際情況，組成學習互幫小組，并讓學生設立小組的及個人的學習目標，讓優等生主動幫助厭學學生。值得注意的是班主任也應改變以學生的學習成績作為學生進步的唯一標準，應將學生對學習的態度，以及他們在學習過程中的頑強拼搏的精神，作為衡量學生學習進步的目標，讓更多的厭學學生加入到學習當中。在幫助學生樹立正確學習觀的基礎上，小學班主任通過任課教師，了解學生在學習中的問題，并以小組互助的方式激發他們學習的積極性，從而讓學生掌握正確的學習方法，激發他們學習的內在驅動力，讓學生享受到學習的快樂。

總而言之，厭學生的產生是多種因素共同作用的結果，這對班主任的管理工作提出更高的要求。班主任在日常的班級管理工作中，應通過多種渠道，了解厭學生的心理，并積極地運用多種方式激發學生學習積極性，例如，通過任課教師和家長溝通，了解學生的學習問題，構建出相對全面且有效的提升學生學習積極性的管理模式，在幫助學生樹立正確學習觀的基礎上，使他們掌握正確的學習方法，讓厭學學生從“要我學”變成“我要學”質的飛躍的好學生！

參考文獻

[1]王萍.學生厭學心理成因及對策分析[J].中國教育學刊，2018（10）

[2]茍琪瑞.學生厭學的原因與對策—以小生為例[J].管理觀察，2019（26）