網絡時代下家校合力促進小學生品德素養的提升

吳丹萍

摘 ?要：網絡時代下，開展小學生品德教育時，學校可以通過多種方式與家庭合作，不斷加強溝通交流，共同做好小學生德育教育工作。實踐表明，小學生的品行不僅與家庭教育密切相關，而且同學校教育也存在緊密聯系，只有發揮二者合力，才能更加有效的提升小學生品德素養。

關鍵詞：家校合力;小學生;品德素養

【中圖分類號】G 785 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0023-01

要想培養小學生的品行，需要從點滴做起，培養其講文明、有禮貌的好習慣。不管是校園生活，還是家庭生活，都應當教會學生文明法則，并伴隨學生成長過程，進而才能促使其成長為德才兼備的新時期的好青年，并做一個對家庭和社會以及人民都有利的人。所以，培養小學生的良好品德素養，屬于家庭和學校共同的責任，也需要社會給予一定的支持。本文在此充分結合網絡時代背景，探討培養學生品德素養的有效之道。

1.以網絡為基礎構建家校合力模式提升學生品德素養

在網絡時代，小學生的家長如果對于網絡知識并不了解，也未能掌握其孩子對于網絡的熟悉情況，此時開展家庭教育就會出現真空區域。此時，學校應組織家長參與網絡基礎知識培訓，不斷提升家長的網絡知識水平，為構建有效的家校合力模式奠定基礎，進而更好的開展學生品德素養的培養工作。對于家長而言，應主動參與學校組織的有關網絡知識與技能的培訓，不斷提升自身網絡知識素養，更好的參與家校合力模式的構建，以更好的開展學生品德素養教育。

比如，通過提升家長的網絡素養，促使其可以利用家校溝通平臺和微信等工具，進行互動溝通。通過這種方式，教師可以將小學生在校期間的表現，如考勤和測驗成績與期末評語與學校動態等，利用網絡郵件或者小視頻的方式，發送給學生家長，進而促使家長可以對學生的動態進行及時全面的掌握。對于家長而言，可以利用留言系統，將其觀點與建議發送給學校班主任教師等。同時，也可以利用視頻等方式，解答有關家庭教育方面的問題。在此情況下家長教育學生的技能也更加有效，不斷提升教育的針對性。如對于一些小學生比較沉迷手機，教師可以運用網絡技術，將這一現象反饋給家長，并合力制定有效的解決策略。

2.借助微信構建家校合力工作機制

網絡時代下，微信已經成為人們日常溝通非常重要的方式之一。教師在開展小學生品德素養教育時，可以利用微信，搭建家校合作的模式，進而有效實施品德素養的培訓策略。在具體實施家校合作策略時，要求學校對家長與學生掌握網絡技術的情況進行充分了解，進而確保家校合作的模式，確保策略實施的有效性。

比如，在具體運用微信發揮家校合力以提升學生品德素養時，要求首先必須要堅持平等原則。在開展德育工作的過程中，家校雙方都會產生非常大的影響，運用微信構建家校合力模式，有助于家庭與學校之間展開平等交流，進而有效解決在培養學生品德素養過程中，所出現的各種問題，推動家校合作效果的持續提升。在具體借助微信開展該工作時，要求學校應同學生家長做好溝通交流工作，對小學生所處的家庭環境密切關注，以此增強彼此之間的信任感，為構建家校合作模式奠定基礎。最后，學校可以利用微信達到信息傳導的目的，提升家校溝通效果，也是提升學生品德素養的關鍵所在。具體而言，教師可以對微信群進行構建，將班級信息發布到群里。同時，及時處理反饋信息，推進資源共享的實現，最終實現家校合力模式的構建，為更好培養學生品德素養奠定前提。

3.發揮網絡培訓作用構建家校合力

在網絡時代背景下，開展教育工作的方式也在不斷的進行調整。對于一些家長而言，了解新型教育的知識非常有限，而家長作為學生品德素養教育的重要力量，對于學生品德素養形成非常關鍵。所以，對于學校而言，可以利用網絡途徑，不斷提升家庭教育水平，更好指導家長培養學生品德素養關注，進而促使家校在對學生教育方面構成合力。對于教師而言，可以利用網絡指導家長開展家庭教育，有效解決其中存在的問題。學校可以利用網絡技術構建微課平臺等，加強對德育教育方法的宣傳，強化家校合力作用的發揮。

比如，教師教學時，發現班級有一學生的學習成績比較差，而且具有較強自尊心，也具有非常嚴重的逆反心理，針對家長與教師抵觸情況非常嚴重。所以，班主任在實際教學時，可以利用微課平臺等開展專題講座，指導家長如何培養學生品德素養。在具體指導時，其內容應當涵蓋家長的教育方式與學習內容以及受教育水平等，要注重對學生自尊心的保護，積極開展一些家庭活動等。同時，要學會對學生注意力轉移，幫助學生舒緩情緒的方法等，促使師生之間的交流更加順暢。

新時期，網絡技術非常發達，對于小學教育也產生了非常大的影響。在實際教學時，教師可以利用多種網絡途徑，就學生在校期間的品德素養情況與家長進行溝通交流，而且可以構建有效的交流平臺，為家校合力提供載體，實現教師與家長的實時溝通交流，促使德育教育效果持續提升。

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