新課改下初中語文教學中的情感教育探究

楊昌興

摘 ?要：隨著我國教育體制的不斷完善，教學方式也有了一定的變化，尤其是在初中語文教學的過程中，如何提高整體的教學質量，這是教師當下應該思考的主要問題。從近幾年的教學情況來看，大部分教師已經開始采用情感教育的方式，這種人性化的教學法，對教學目標的實現具有一定的促進作用。對此，本文基于新課改背景下，從三個方面出發，探究了語文教學中情感教育的構建策略，以期為初中語文教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：新課改;初中語文教學;情感教育

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0091-01

現代化教育快速發展的當下，各個中學也開始大力倡導素質教育，這對學生的個性化發展具有積極的作用，而在教學過程中，不僅可以在規定的時間內完成教學任務，還能最大限度的發揮出每個學生的主動性。因此，在具體實踐的時候，教師就應該注重學生的情感態度，打造一個雙向性的互動模式，這樣才能實現情感教學向實踐的高效轉變，用于確保教學活動的有序進行。

1.營造一個和諧、平等的課堂氛圍，培養學生的興趣

這個階段的初中生，對任何事物都充滿好奇，他們不喜歡過于沉悶的課程氛圍，而是希望在一個比較輕松的環境中去學習知識。因此，語文教師在教學的過程中，盡量不要采用單一化的教學法，而是應該利用幽默的語言，為學生打造一個輕松的氛圍，讓他們將注意力集中在課堂上。語文的答案沒有一個具體的規定，這也正是這門學科的魅力所在，同樣的問題，學生的心理狀況、成長環境不同，那么最終得到的答案也會存在著一定的差距，這也是情感教育的一部分。就以語文中的古詩詞為例，初中語文教學中的故事分為三類：愛國、生活和人生，愛國的有《過零丁洋》;生活的《過故人莊》;而人生感悟的有《望岳》。教師在教學的過程中，就要為學生創建一個新型的民主交流，給予學生一定的想象與交流空間，讓學生有權利去發表自己的意見和看法。例如，在《水調歌頭》的教學中，為了讓學生在一個和諧的環境中領悟到其中的情感，就可以為他們播放王菲演唱的歌曲《水調歌頭》，在王菲寧靜且空靈的歌聲下，學生也能體會到作者對明月的贊美、向往，從而感受到人生中的悲歡離合。在整個教學進程中，始終將學生放置在一個主導的位置上，最大限度的調動每位學生的積極性，以及他們探索知識的欲望，這樣才能確保他們得以長時間保持在一個活躍的狀態，深刻領悟到每篇文章的核心思想，這樣才能使得課堂散發出更多的活力。

2.通過現代化輔助設備，構建真實的教學情境

在語文閱讀教學的過程中，多媒體是現代教育體系下發展的主要去向，通過改變傳統化的教學理念，讓學生不再認為閱讀是乏味且枯燥的。這時候，教師就應該將多媒體考慮在內，對此進行精準的定位，一些重難點問題就可以采用多媒體的方式進行分析，這樣不僅可以形成一個良好的思路，還能取得一個最大化的教學效果。但是需要注意的是，整個閱讀教學階段，多媒體也只是一種輔助性的教學工具而已，如若過分的依賴于信息技術，就會出現“本末倒置”的情況。所以，可以將閱讀教學中的重難點通過多媒體課件的方式呈現出來，然后在課堂設計的過程中，對這些問題進行一一的闡述，讓學生對此有著具體化的認知，真正的將書本與課件上的知識結合在一起，用于促進自身的全面發展。例如，在《七律.長征》的教學中，如果只是單純的從字面的含義來看，學生無法深刻體會到其中的核心思想，這時候，教師就可以借助多媒體設備，將紅軍踏過草原、翻過雪山等片段進行播放，這樣能夠最大限度的震撼學生的心靈，當他們在視覺與聽覺受到沖擊的時候，對于長征中的各種困難也會有一個具體的認知。當再一次閱讀這首詩的時候，學生也會將樂觀精神、必勝的理念融入其中，激發他們的愛國情懷，從而達到情感教育的目的。

3.在情感共鳴的基礎上，提高學生的語文素養

語文是一門充分藝術氣息的學科，教師在教學的過程中，應該充分利用好教材中的情感因素，從多個渠道向學生滲透這種理念，了解他們豐富且多彩的表現模式，在培養他們審美情趣的時候，也能提高學生的語文素養。而在教學工作具體實施的時候，教師也要創建一個輕松的情感氛圍，激發學生潛在的思想感情，使得學生可以對所學知識產生情感，這樣也能更好的把握住重點。人文情懷可以是作者的價值追求，也可以是一種思維方式和心理態度，在語文教學中，培養學生的人文情懷，這也是新課程中學生情感態度和價值觀發展所需要的一種思想。由于初中生的生活和學習比較單調，所以他們在寫作的時候，經常會感到沒有任何的內容可言，這時候，教師就應該引導學生去注重生活，從生活中發現許多的細節，然后借助文本材料來引導他們去觀察自己身邊那些平凡又瑣碎的事情。例如，在《背影》中，培養學生的觀察力，激發他們的想象能力，在觀察生活的過程中，找到寫作點，在情感共鳴的基礎上，才能讓作文顯得更加的真實。

在新課程的推廣下，情感教育在初中語文教育教學中的重要也愈加明顯，這是促進學生綜合素質全面發展的一種有效途徑。初中階段的教學中，實行情感教育實際上也是素質教育的一部分，在培養學生情感的時候，也能幫助他們樹立一個正確的人生觀。同時，語文教育工作者也應該打破傳統的觀念，按照教學目標和教學任務，注重培養學生的個性化發展，始終將情感教育貫穿到語文教育的全過程中，確保學生的健康成長。

參考文獻

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