小學(xué)思想品德教育中面臨的問題及對(duì)策分析

蔣為華

摘 ?要：思想品德教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，直接關(guān)系著小學(xué)生良好品德、正確人生觀和世界觀的形成。但是，由于思想品德課程本身并不是主要課程，所以經(jīng)常會(huì)受到忽視，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)思想品德教育存在的問題進(jìn)行了分析與探討，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：思想品德;問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G621 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0130-01

小學(xué)思想品德課程的開展，有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，更是對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和發(fā)展有著極為重大的影響。對(duì)此，教師必須要重視小學(xué)思想品德課程，積極創(chuàng)新教育教學(xué)模式，促使小學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得不斷提升。

1.小學(xué)思想品德教育面臨的問題

（1）教學(xué)方法陳舊、單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，多數(shù)學(xué)校和教師往往更加重視語數(shù)英三個(gè)主要學(xué)科的教學(xué)，還經(jīng)常會(huì)占用思想品德課堂，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的接受思想品德教育的時(shí)間，甚至許多學(xué)校的思想品德課程通常都是由班主任或其他學(xué)科教師兼授思想品德課程的教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)思想品德時(shí)，并沒有以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力為教學(xué)依據(jù)，只是簡(jiǎn)單的將課本知識(shí)復(fù)述給學(xué)生，或者直接給學(xué)生劃出知識(shí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在課下死記硬背。這樣，學(xué)生很難真正理解或掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，更無法提起學(xué)習(xí)興趣，致使思想品德課程流于形式，不能充分發(fā)揮本身的教育教學(xué)價(jià)值。

（2）忽視了學(xué)生的課堂主體作用

近幾年，雖然受新課改影響，教師的教育教學(xué)方法有了很大的改善，但是依然有教師墨守陳規(guī)，沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。尤其是在思想品德課上，經(jīng)常都是教師講、學(xué)生聽，教師永遠(yuǎn)占據(jù)主體地位，忽視了學(xué)生在課堂中的重要性。這樣，學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴心理，無法在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我教育，對(duì)其正確思想道德素質(zhì)的建立產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙作用。

（3）教師資源不足

小學(xué)思想品德課是提高小學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要途徑之一，能夠?yàn)槠淞己盟枷肫返碌男纬傻於ɑA(chǔ)。因此，它又是小學(xué)階段的必修課程之一。然而，現(xiàn)階段大部分學(xué)校的思想品德課程都是由其他主課教師兼任，并沒有專門的思想品德教師職位，只是將這一課程當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致思想品德教育缺乏專業(yè)性，這在很大程度上降低了課程的趣味性。

2.改善小學(xué)思想品德教育問題的有效對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

要想提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量，首先，就要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的課堂主體地位，貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念。其次，教師在教學(xué)和生活中，還要及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以便根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)制定出更具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)整體學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，以及全面發(fā)展。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

由于思想品德并不屬于主要學(xué)習(xí)科目，因而在日常學(xué)習(xí)中受到學(xué)生和教師的忽視。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓課堂回歸社會(huì)。同時(shí)，教師還要善于抓住這些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中也能感受到思想品德內(nèi)容，從而了解學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的，促進(jìn)學(xué)生思想道德素養(yǎng)不斷提高的同時(shí)，還能讓學(xué)生將自己日常所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

同時(shí)，教師在教學(xué)思想品德課程時(shí)，應(yīng)該將教學(xué)模式變得多元化，以此提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而將生活化巧妙的引入教學(xué)當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生掌握課本中的知識(shí)內(nèi)容，還能有效地拓展學(xué)生知識(shí)層面，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受生活本質(zhì)的同時(shí)，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)思想品德的樂趣，充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的求知欲望，最終促進(jìn)學(xué)生品質(zhì)的不斷提高。

（3）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化教學(xué)效果

當(dāng)前，我們往往都是通過考試來評(píng)估學(xué)生對(duì)思品知識(shí)的掌握程度，但這并不能反映出學(xué)生思想品德的高低。因此，為了讓這些評(píng)價(jià)工作更加完善，我們應(yīng)該建立健全的、與素質(zhì)教育相匹配的考核制度，并設(shè)立專門的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和配備人員，促使評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)、合理以及制度化。首先，管理評(píng)價(jià)目標(biāo)，將評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化，使其可操作性更強(qiáng);其次，以公平、公正、公開為評(píng)價(jià)原則，評(píng)價(jià)方法要靈活多樣，評(píng)價(jià)技術(shù)要與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣才能真正增強(qiáng)思品評(píng)價(jià)的實(shí)效;最后，廣大德育工作者在工作開展過程中，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維，使得德育工作更具創(chuàng)造性。

（4）營(yíng)造家庭環(huán)境，提高學(xué)生修養(yǎng)

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不管是從學(xué)習(xí)還是生活都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，因此培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德品質(zhì)，更需要營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，需要家長(zhǎng)以身作則，為其樹立榜樣。首先，家長(zhǎng)要規(guī)范自身言行，禮貌待人，不說臟話;其次，充實(shí)自己的理論知識(shí)，樹立正確的思想。長(zhǎng)期如此，在良好家庭環(huán)境中，孩子的思想道德修養(yǎng)也會(huì)在潛移默化中獲得有效提升。這時(shí)，學(xué)校教師再在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)，一定會(huì)成長(zhǎng)為符合新時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。

小學(xué)生的思想道德教育雖然對(duì)其健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用，但也不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。對(duì)此，教師必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，并積極探索解決之道，更新教學(xué)觀念及手段等，再通過反復(fù)實(shí)踐，以此促進(jìn)學(xué)生良好道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)，繼而促進(jìn)他們身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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