小學語文閱讀教學中讀寫結合的策略

張慧芳

摘 ?要：在新的教育形勢下，我國語文的教學也呈現出了新的教學趨勢，即閱讀寫作結合發展，只有這樣才能更好的滿足當前教學的需求，從而為國家為社會的發展提供更多高素質的人才。閱讀教學與寫作教學同屬于小學語文教學中的重點內容，這兩者之間的關系十分緊密，是相互促進、共同發展的作用，目前讀寫結合已經成為小學語文的一項重要教學方法，這對學生閱讀以及寫作均有積極的意義，所以教師就應該深入的分析和研究讀寫結合的有效方法，從而有效的推動二者之間的融合發展，本篇文章主要分析小學語文閱讀教學中讀寫結合的有效策略。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;讀寫結合;策略

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0141-01

小學階段正是學生學習和身心成長的關鍵時期，其中學生獲取知識的主要途徑就是通過文章的閱讀，從閱讀中不僅能夠獲得更多的知識，而且還能獲得更多的學習經驗，此外閱讀對寫作也有重要的作用，能夠積累寫作素材，并學習寫作結構和方法。而如今小學語文教學也面臨著新的教學需求，也就是讀寫結合共同發展，將閱讀教學與寫作教學融合在一起進行教學，同時發揮出閱讀與寫作教學的雙重作用，來有效的促進小學生語文綜合能力的提升。所以教師在教學中應該加大對讀寫結合策略的研究力度，探索并提出有效的策略。

1.小學語文教學中讀寫結合的重要性

我國經典的古詩詞中早就闡明了閱讀與寫作教學之間的關系，比如，“讀書破萬卷，下筆如有神”這句詩詞就清晰的闡述了閱讀與寫作之間的互相作用，二者實質上并不是獨立存在的，反而二者是不可分離的狀態，只有結合教學，才能有效的提升閱讀與寫作教學的效率。而如今閱讀與寫作教學的結合，已經成為語文教學中的一大趨勢，二者之間的融合發展，有效的提升了語文的整體教學質量。總之，讀寫結合，對小學語文教學有重要的價值，主要體現在以下幾方面：首先，能夠讓學生在閱讀中鞏固和吸收語文知識，從而能夠為寫作教學奠定良好的寫作基礎;其次，讀寫結合的應用，更加明確語文的發展目標和方向，為語文教學的開展指明了正確的方面，同時也創新了閱讀與寫作教學的方式，能夠有效的提高學生的語文閱讀與寫作的能力;最后，讀寫結合的發展，有利于促進小學生的積極學習和全面成長，為以后的學習和發展奠定了牢固的根基。

2.小學語文教學中讀寫結合的有效策略

（1）培養學生寫讀后感的習慣

讀寫結合就是將閱讀與寫作教學同時進行，而不是像傳統的將閱讀與寫作分離，所以為了更好的落實讀寫結合策略，教師可以在教學中以閱讀為基礎，引導學生在閱讀后養成寫讀后感的良好習慣，小學語文教材中的文章基本上都是符合大多數學生的認知規律，挑選的都是比較經典的內容，所以教師就需要引導學生去帶著感情閱讀文章，并引導學生在閱讀后寫下自己讀完文章后的感情，這樣久而久之，學生就能將自己的情感合理的融入到寫作中，而且寫作的素材也能得到積累。比如，在學習完《黃山奇石》這篇文章后，教師就可以引導學生寫一篇讀后感，來說一說你對黃山奇石的想法，或者對大自然的贊美和驚嘆，學生在寫作中就會表達對大自然的贊美，而且也會運用文章中的某些手法，這樣一來學生的閱讀、寫作能力以及語言的表述能力都能得到提升。

（2）基于文章內容進行仿寫

仿寫的基本含義就是讓學生根據文章的結構、內容或者手法進行模仿，模仿與抄襲不是一個概念，模仿是借鑒別人優秀的手法來展示自己所要表達的思想感情，仿寫對培養學生的寫作興趣是十分有益的。所以教師在教學中，就要引導學生對文章的表現方式進行仿寫，比如，在學習《美麗的小路》這一文章時，就可以引導學生對“鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花”這句話進行仿寫，來感受作者的寫作手法，并去借鑒作者的寫作方式來豐富學生自身的寫作技巧，從而讓學生在仿寫中積累更多的寫作方式和技巧，來不斷的完善自身的寫作水平。

（3）根據文章的結尾進行續寫

引導學生根據文章內容進行續寫也是讀寫結合的有效手段，調查發現小學生在看動畫片時自然而然就會想象下一集的內容甚至是大結局，所以針對小學生這一特點，教師就可以引導學生對文章進行續寫，讓學生充分的發揮自身的想象力去續寫文章后續會發生什么故事，這時候學生就會暢所欲言，寫出自己所期盼的結局，如此一來，也能通過大量的續寫而提升自身的寫作能力和閱讀能力。比如，在學習《丑小鴨》這一文章時，教師就可以讓學生精讀文章，并對結尾丑小鴨變成白天鵝進行續寫，有的學生會寫之前欺負它的小動物紛紛來示好，有的學生還會寫它遇見了更好的朋友等等，這些都是學生結合文章內容并發揮自己的想象力而完成的，這對學生的寫作有很大的幫助。

3.結語

總之，小學階段語文教學中，閱讀與寫作教學進行結合已經成為主要的趨勢，閱讀是寫作的重要基礎，只有二者結合起來，才能有效的促進學生閱讀與寫作能力的提升，所以教師要使用有效的方法來促進讀寫結合的開展，從而不斷的提升學生的語文素養。

參考文獻

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