初中語文教學中微課運用的策略

程霞

摘 ?要：微課是一種新生事物，是隨著時代發展應用而生的。微課在初中語文教學中有什么應用價值呢？這是一個值得研究的話題。因為傳統的語文課堂主要以閱讀和寫作訓練為主，很難直觀地看到課文所表達的內容，微課就解決了這一弊端，它將對初中語文課堂教學有著非常重要的幫助作用。本文擬對初中語文教學中微課的運用做一點探討，意在給今后的語文教學帶來幫助。

關鍵詞：初中語文;微課;應用

【中圖分類號】G633.3 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0016-01

微課近幾年來才出現，是一種新生事物。它的特點是精準、有效。就是說在較短的時間集中講解一個知識點。這種教學方式節時、高效，適合學生的學習。如果能將它合理應用于初中語文教學中，能夠滿足學生的個性化學習需求，學生可以根據自己的學習需要，針對自己有疑惑的地方，有的放矢，專心學習，這樣，有助于學生學習效率的提升。

1.要嚴格遵循微課設計原則設計微課

微課設計不能隨隨便便，要嚴格按照微課設計原則來設計微課。微課設計的原則一般有三種，即完整性原則、規范性原則和系統性原則。首先，是完整性原則。我們在設計微課的時候，不能像傳統的課堂設計那樣，一節課設計一部分內容，而要注意它的完整性。因為一節微課的時間較短，且從形式上來看，相對自由靈活，但是一定要擁有完整的內容，包括教學的目標、內容、過程、情境和評價等諸多方面的環節，只有這樣，才能將微課的作用很好地發揮出來。其次，是規范性原則。按照常規，微課用時大都在10分鐘左右，要在較短的時間內把某個知識點詳細地傳授給學生，這就對教師的語言有了較高的要求。所以，教師必須按照事先充分準備了的規范、標準、有序的語言來錄制微課，教師的語言除了講述知識外，還要對學生的思維進行啟發，讓學生在看微課的時候，邊聽老師講解，邊受到啟發，邊深入思考。最后，是系統性原則。教師在制作微課前，就要對知識進行系統的歸類，要考慮到知識之間的聯系，在具體制作微課的時候，就要按照事先設計好的程序進行，把各個知識點都考慮到。微課既是對一個個知識點的講解，又是對這一類知識的歸類，使各個微課之間相互聯系，將上下、層知識模塊聯系起來，從而促進學生的系統性學習，有利于學生構建知識體系。

2.要創設教學情境激發學生學習興趣

微課具有生動性和形象性，在初中語文的課堂教學中，教師需要結合課程內容，恰當利用微課創設妙趣橫生的教學情境，將學生的學習積極性充分調動起來，以便激發出學生的學習興趣。這種利用微課激發學生興趣的方法，真的為學生進一步學習提供了很大的幫助。因為，一個人不管做什么事，都在于興趣，假如沒有興趣，常常事倍功半，吃力不討好;相反，一旦產生了興趣，那就會收到意想不到的效果。學習也一樣，利用微課創設的教學情境來激發出學生的學習興趣后，教師再順勢而教，教學效果一定會很好。

例如，在部編新人教版八年級語文上冊第一課《消息二則（我三十萬大軍勝利南渡長江）、（人民解放軍百萬大軍橫渡長江）》一文的教學過程中，大部分學生都沒有實地看過長江，沒有親身經歷過戰爭，對當時人民解放軍橫渡長江的場面想象不到。針對這種情況，我借助微課視頻，將人民解放軍渡江的壯觀景象播放出來，營造了真實的教學情境，學生一下子情緒激昂，帶著極大的好奇心去學習課文，自然收到了很好的教學效果。

3.要合理設計教學內容讓學生有飯吃

微課的內容設計一定要合理。也就是說一節微課就要解決一個問題，一節微課所設計的內容不能太多、不能太難;所展示的圖片和視頻也要與課文緊密相連，要明確展示圖片和視頻的目的就是為了幫助學生更加直觀地認識所要學習的內容。這樣的微課才是恰當的，才能讓學生覺得有意義、有價值。例如，在設計部編新人教版八年級語文上冊第十八課《蘇州園林》一文的微課時，想到我們本地的學生對南方的園林不甚了解，覺得下載一段有關《紅樓夢》中大觀園的視頻，肯定會對學生學習課文有所幫助，因為《紅樓夢》中的大觀園就是在蘇州園林拍攝的，讓學生對園林有著直觀感受，這樣設計的內容非常恰當，有助于學生進一步學習課文，接下去的教學活動就能順利地進行。

4.要緊密聯系現實生活讓學生有話說

在制作微課時，要緊密聯系現實生活，增強學生的學習興趣。例如，在初中的教學實踐中，我發現學生的寫作能力差，主要是學生對寫作不感興趣。我在制作寫作微課時，為了增加學生寫作的生動性和豐富性，把寫作和現實生活結合起來。如，以“孝順”為題材的寫作，可以借助微課，播放有關孝順方面的事例，還可以播放有關孝順方面的公益廣告，讓學生通過這些事例和廣告產生共鳴，從而激發起寫作的欲望。這樣學生就會聯系自己的實際，想到自己對父母、對長輩的態度，以前是怎樣的，哪些地方還做的不對，今后應該在哪些方面需要加強。這樣學生結合自己的經歷，自然就有話可說了。

以上是針對在初中語文教學中如何運用微課而談的自己的見解。在初中語文教學中應用微課有著很多好處，諸如激發學生興趣，提升學生學習的能力。在具體的教學實踐當中，我們要依照微課的設計原則，恰當應用微課，使平時的知識難點得到解決，使知識系統化，讓學生的學習能力得到提升，從而提升初中語文教學的質量。

參考文獻

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