用心溝通，用思想說話

張嬋娟

摘 ?要：為進一步加快初中班級管理思想教育的發展，通過用心溝通、用思想說話的主題內容，突出初中班級管理思想教育策略實施的重要性。

關鍵詞：初中;班級;管理;教育

【中圖分類號】G642 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0044-01

初中班級管理工作的開展，是與初中生思想上的有效溝通和交流，更是對初中生思想教育創新的重要陣地，需要初中班主任不斷創新思想教育理念和方法，并積極采取科學的班級管理方法，以達到引導和培養初中生思想價值觀的目的，為初中生個體的思想教育提供助力。

1.構建班級管理小組

初中班級管理過程中，通過構建班級管理小組，教師可以將初中生的思想發展情況加以細化，并觀察小組內初中生的思想動態，有助于教師準確的判定初中生存在的班級管理思想問題，并采取行之有效的班級管理思想教育措施，保證初中班級管理思想教育工作開展更加符合初中生的身心發展需要。

例如，“設立班干部管理制度”，在小組內由小組成員推薦組長，負責小組成員的日常行為習慣的管理，包括語言、坐姿、學習等諸多方面的內容，并形成小組日記的形式。教師通過觀察小組內學生的行為習慣發展情況以及閱讀小組日記，了解小組內初中生的思想發展動態，并采取針對性的措施加以糾正，以此來提高初中班級管理思想教育的效果，全面提升初中班級管理思想教育的契合度。而且，小組成員之間相互影響，相互幫助和促進，有助于初中生思想的自我教育，對培養初中生自我約束、自我管理能力的發展具有重要推動作用。小組內成員之間的溝通更容易，思想上容易達成一致，從而達到初中班級管理思想教育的新高度，實現初中生之間思想和情感上的互動交流。

因此，構建初中班級管理小組，是結合了初中生身心發展特點的基礎上，抓住初中生的思想發展特點，強化初中班級管理思想教育的有效策略。

2.尊重初中生的個性發展

初中生個體處于人生觀、價值觀形成的關鍵階段，需要受到足夠的重視和尊重，才能保證初中生個性化發展的需要得以滿足。初中生個性化發展的過程中，班主任教師通過良好的思想溝通和交流教育，有助于引導初中生身心健康發展，為初中生營造更加公平安全的思想教育環境。

例如，“建立班級管理獎勵制度”，通過該制度的建立與發展，為初中生營造公平合理的思想教育平臺，對發揮初中生個性化思想作用的個體給予獎勵，以樹立初中生個體思想教育的榜樣，潛移默化的引導初中生向榜樣學習，以達到初中班級管理思想教育的目的。班主任教師通過“建立班級管理獎勵制度”，不僅實現了與初中生之間的溝通與交流，同時有助于發揮班級管理思想教育的重要作用，實現了初中生思想上的交流與互動，極大的提高了初中班級管理思想教育的效率和效果，促使初中生形成良好的思維習慣和思考能力。所以，“建立班級管理獎勵制度”，在充分肯定正確的初中生思想價值觀的情況下，給予初中班級管理思想政治教育以更多的助力。

因此，“建立班級管理獎勵制度”，不僅是尊重初中生個性化發展的重要策略，同時也是提升初中生班級管理思想教育的重要方法，對班主任管理初中生的思想教育工作開展至關重要。

3.師生互動深化班級管理思想教育

用心溝通，用思想說話，促進師生之間互動交流，深化初中班級管理思想教育內涵，全面提升初中班級管理思想教育的效率和效果。班主任與初中生之間的距離感逐漸消失，同時，初中生對班主任教師有了更深入的了解，更容易配合班主任的班級管理思想教育工作。班主任老師與初中生之間的情感、思想交流越發的頻繁、緊密。

例如，樹立學習榜樣，班主任教師以身作則，從日常著裝、溝通語言等方面為初中生樹立榜樣，已達到班級管理思想交流的目的。尤其是女班主任教師要杜絕染發等不良行為習慣對初中生的影響，從日常生活入手，養成良好的衛生習慣，以及文明用語和基本的交際禮儀等，在班主任教師充分尊重初中生之時，針對初中生容易犯的錯誤，班主任采取行之有效的方法，與初中生交心，耐心教育犯錯誤的初中生，以達到初中班級管理思想教育的核心目標。初中班主任教師作為思想教育工作開展的主導者，需要不斷提高自身的文化素養和專業管理能力，才能為初中班級管理思想教育注入更多的新思想、新鮮血液和方法。

因此，師生互動深化班級管理思想教育，班主任教師與初中生之間應當深入了解，教師多站在初中生的角度思考問題，并結合初中生的心理發展特點和思想發展情況，用心溝通和交流，才能達到初中班級管理思想教育的效果。

初中班級管理思想教育圍繞著用心溝通，用思想說話的中心，側重于初中班級管理思想上的交流，不僅促進初中班級管理思想教育的全面發展，同時擴展了初中班級管理思想教育工作開展的途徑。

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