新形勢下中職衛生學校藥劑專業校企合作模式探究

張琳

摘要：此次研究的主要目的是推動中職衛生學校藥劑專業校企合作模式的構建。在研究中采用綜合分析的方法，結合新形勢下中職衛生學校藥劑專業學生就業面臨的形勢與社會需求，從多個層面考慮學校、企業與學生的具體需求。研究得出了充分利用三者內在聯系，能科學合理地構建校企合作模式。整合研究工作發現，中職衛生學校藥劑專業構建和校企合作模式應用，有助于改善當前中職衛生學校藥劑專業畢業生的就業現狀。

關鍵詞：新形勢中職衛生學校藥劑專業校企合作模式

一、校企合作模式前期調研

企業實地調研結果表明，不管是藥品營銷企業還是制藥企業，其內部一線工作人員的個人專業素質水平均不高，工作人員的流動性較大，不具備繼續學習的能力。特別是藥品零售行業，以上問題尤為明顯。通常來講，零售行業對一線工作人員需求量較大，但醫藥類大中專院校藥學專業學生數量有限，導致很多藥品零售行業從業工作人員專業素質能力薄弱，甚至存在農民接受簡單培訓就上崗的情況。在這種情況下，從業工作人員的素質水平差異明顯，且專業指導能力欠缺。所以，積極創建穩定且專業能力較強的員工團隊是當前醫藥類衛生學校工作的重點。結合以上調研成果，中職衛生學校在校企合作中，應強調儲備員工的培養。

二、培養儲備員工思路與方法

1.依托調研結果明確合作方式

開展調研活動的主要目的就是對企業技術、管理能力與設備加以了解，掌握其合作意向與合作辦學意愿，明確學生就業崗位等。在調研與考察的基礎上，可以確定的是，現代企業期望建設專業素質水平高且溝通能力強的員工團隊。中職衛生學校藥劑專業需結合自身發展需求，通過校企合作，選擇訂單式人才培養方式，校企共建實習創業基地與人才培養基地。

2.培養路徑

第一，簽訂訂單培養協議。在校企合作期間，訂單培養協議是重要的法律參考依據，要對學校、學生與企業三方的利益進行綜合考慮，明確人才培養的目標與教育規律，以訂單數量為基礎，簽訂校企雙方的人才培養協議，進而確定雙方職責。需要注意的是，校企雙方需共同制訂教學計劃、實習培訓標準，合理設置課程。學校主要負責基礎理論課程與專業理論課程教學，實習則以定崗形式在企業內部完成。待學生畢業后，可以在實習企業內優先定崗并就業。學校在培養學生的過程中，應嚴格遵循企業要求，而企業則應接納符合標準的訂單人才。在企業和學校相互合作與優勢互補的基礎上構建合作體系，以實現雙贏發展目標。

第二，選拔訂單班學生。學校與企業應有效組織并對訂單班生源加以優化。在實踐過程中，校企可通過廣播、專題以及宣傳資料等諸多形式加大宣傳力度，詳細講解訂單式人才培養模式具體過程、基本待遇與工作崗位，同時積極接受學生咨詢。另外，學校與企業要安排相關人員針對報名學生展開筆試與面試，借助于SPSS軟件統計并分析考評成績，選擇綜合排名在前50的學生組建訂單班。隨后，要向教務科與招生就業辦、督導辦以及學生科等相關職能部門上報人才培養方案并備案。中職衛生學校主要負責錄取新生、管理學籍、考核并培養人才、發放文憑。而企業的主要工作就是頂崗實習以及就業安排，積極參與到藥學專業人才的培養過程中，以保證招生、招工的同步性，實現實習和就業的連體發展。

第三，校企共同培養。簽訂訂單協議以后，需結合人才培養的目標，強調企業的發展需求，在訂單班內合理滲透企業文化，對素質與技能水平較高的專業人才進行培養。在人才培養方案中，具體內容涵蓋了教學計劃、內容、方式、培養目標與課程體系等。在制訂人才培養方案過程中，要求校企雙方共同參與。學校作為重要教學基地，積極開展訂單式培養與其他藥劑專業學生的實踐技能專業培訓活動;而企業則作為實習基地，結合自身對于人才的實際需求，使學生在企業內部實習，使其形成企業意識，為后期就業提供幫助。學校應有計劃地對教師進行安排，使其能夠參與到企業生產與經營實踐過程中，對崗位的技能要求加以掌握，以實現個人專業技能與教學能力的全面提高。除此之外，可以通過聘請客座教授等多元化形式，在校企合作模式中融入企業管理工作人員與院校專家教授。企業也可以積極參與到創建模擬門店與配送中心過程中，提出自身的意見，為教學、經營同步發展提供必要保障。

第四，創建校企雙方課程。中職衛生學校應以企業生產狀況及企業對于人才的需求標準，深化改革課程內容，提煉企業所需專業知識與素質并融入到課程教學中。與此同時，結合企業的實際需求，明確開設課程與實訓項目，在藥劑專業課程體系中合理地納入職業道德基礎、門店基本作業規范、企業員工禮儀規范等相關內容，在專題講座與針對性指導的基礎上，重點講解企業的發展狀況與未來的工作狀況。在訂單式培養學生方面，學校不僅要組織開展校園文化活動，同時還要將企業文化融入其中，確保學生的職業道德水平不斷提高，促進學生的全面發展。

第五，創建雙師型教師隊伍。學校與企業應在人才培養方面共同組建教師團隊。在教學實踐中，實現理論和實踐教學一體化發展。教師不僅要具備教育教學經驗，同樣要具備參與行業企業實踐活動能力，在教學過程中融入職業要求，遵循企業對于人才培養的需求，系統培養訂單班的學生。雙師型教師隊伍需踐行走出去與引進來的基本原則：（1）走出去。定期抑或是不定期地安排專業教師到企業參與實踐活動，不斷強化個人的實踐教學能力。與此同時，安排學科領導與骨干教師參與校外專題培訓會，對先進的經驗進行學習并合理借鑒。（2）引進來。在企業引入理論扎實且實踐經驗豐富的工程技術工作人員，將其補充至師資團隊中，并邀請專家學者到學校舉辦講座。

第六，有效健全基于校企融合的管理機制。要想不斷強化學生思想政治教育與綜合素質培養效果，積極開展日常管理工作，就要積極踐行雙班主任管理體系。學校應配備專職班主任，并由企業內部選派工作人員作為輔導員，與學校配合，科學合理地管理訂單班學生。

第七，制訂人才培養質量考核方案。訂單班組建的目的就是促進就業，而人才培養質量始終是校企雙方所關注的重點。嚴格考核訂單班學生，且由企業設置專項獎學金，并淘汰考核不達標的學生，以保證訂單班所培養人才的質量。

結語

根據以上對中職衛生學校藥劑專業校企合作模式構建路徑的研究，要想有效促進校企合作模式作用的充分發揮，就必須要綜合考慮企業對于人才的具體需求，進而在培養專業人才過程中，利用訂單班的方式，不斷提高校企合作人才培養質量，實現學校與企業的共同進步與發展，促進學生的全面發展。

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責任編輯：黃大燦?趙瀟晗