注重持續發展 潛入音樂世界

黃文娟

摘 要：高中音樂學習要注重學生持續發展之需要，通過在多學科持續發展學習中有效聯接，使審美素養成為學生持續發展的紐帶。在這一基礎上，以審美來發揮音樂學習的育人能力，以心理與情緒調節入手，保障學生持續發展的身心健康，從而使學生對音樂學生有正確的認識，并自覺走入音樂世界，促進自我持續發展，為實現全面發展奠定基礎。

關鍵詞：高中音樂;學習作用;持續發展

在立德樹人的根本任務下，學生全面發展是基礎教育的主旋律，也是核心素養的集中體現。尤其是隨著高考改革，音樂、美術、體育等學科都將成為考查的學科之一，更應當注重音樂學習的作用，突出音樂學習與其他學科學習的聯系性。筆者結合實際教學，從多元學習發展、身心健康保障、持續發展動力等三方面，論述高中音樂學習作用的淺見。

一、融美于學：激勵學生持續發展的多元學習

高中音樂學習的重要作用之一，就是通過音樂審美來聯系多學科學習，使審美成為各學科間學習的聯結點。因為挖掘音樂的美學價值，并將美學價值運用到其他學科中去，不僅能體現音樂學習的價值與作用，而且還能激勵學生聯系多學科進行交叉學習，有助于學生持續發展。這種多學科綜合學習，本質上也是學生多元學習、持續發展的內生力。熏陶品格、修身養性甚至于樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，都有審美素養有著密切的聯系。將審美融入到多元學習中，促進學生內在素養的提升，才能激勵學生持續發展。

以語文與音樂審美的聯系為例，無論是鑒賞課程中旋律美與作文內在音樂美的聯系，還是歌唱課程中歌詞韻味本身就是語文詞語美的聯系，兩者之間在藝術審美層面上是完全相通的。通過音樂學習來啟發語文學習，使學生對自我持續發展有更高的要求，那么其無論對音樂學習，還是語文學習，都有保持較高的熱情與較強的信心，從而對激勵學生走向全面發展、持續發展。如筆者在教學中抓住音樂旋律對情感的規律——旋律較慢且悠長的歌曲，往往抒情性很強，是情歌的主旋律表現;反之，旋律較快且短暫的歌曲，其情感較熱烈奔放，往往是進行曲的主旋律表現。將這一規律的審美轉移到語文作文寫作中，如果想表達自己對祖國的熱愛之情，則應該選擇進行曲式的短句且多排比，從而使人讀起來熱血沸騰，激發讀者產生強烈的共鳴;而如果要描述對親人、長輩的深沉之愛，則應通過如情歌式的長句，以故事敘事的形式娓娓道來，表現出個人情感的獨特體驗。通過將音樂學習規律進行有效的遷移，以審美打通各學科間的聯系，為音樂學習注入動力的同時，也為學生持續發展的多元學習提供激勵。

二、以樂育人：保障學生持續發展的身心健康

對于音樂學習而言，育人功能才是最主要、最根本的作用。一方面，自孔子興辦教育開始，音樂學習就是教育中“六藝”之一，其對社會、個人的發展有著不可替代的作用。從今天素質教育的角度來看，全面發展如果缺失了音樂學習，那么學生的身心健康與人格塑造都是不可想象的。因而，以樂育人是學生持續發展的重要途徑與實現方式。另一方面，音樂作為一門藝術學科，其對學生的育人作用是潛移默化的，是一個長期的過程。對于學音樂的人而言，對經典的音樂越是懂得欣賞，那么對人文關懷與人性高貴有著更敏感、更強烈的直觀感受。高中音樂學習要充分發揮音樂育人的作用，把學生從更高層次的生存價值與生存意義，引導學生對終身學習、持續發展有更深刻的理解，化解學生的心理誤區，才能保障學生的身心健康，為持續發展提供幫助。

眾所周知，進入高中學習后，學生在高考背景下學業壓力陡然增強，再上其仍處于青春期，情緒與情感的穩定性會較差。一味的管教或說教，其效果可能會起反作用。但通過音樂來舒緩學生的壓力，幫助學生調節情緒與心理，則是歷史上早有之定論，即“治心”說。《禮記》有云：“樂也者，圣人之所樂也，而可以善民心，其感人深，其移風易俗。故先王著其教焉。”這固然從治國的角度論述音樂的教化作用，但也強調“感人深”的育人功能。因而，高中音樂學習對學生身心健康發展有著巨大的影響作用。

有數據表明，在學生學習疲勞或情緒煩躁的時候，通過音樂的調節學生的心理與情緒會得到較好的舒緩。因此，在很多學校都會把大課間時間以音樂為切入口，引導學生開展創造性的陽光體育活動，幫助學生緩解壓力，清理心理“垃圾”。這種將音樂與體育相結合的方式，對學生身心健康與情緒調節有著重要的作用。由此可見，重視學生音樂育人的作用發揮，對學生持續發展提供了重要的保障。

三、樂入身心：促進學生持續發展的源源動力

音樂以審美為契機，聯接各學科學習的同時，對學生成才成人有著很多大的幫助作用。那么，音樂教師就有責任將學生，從自主接受音樂教育或音樂學習，向自覺接受音樂教育、主動學習音樂轉變，才能使音樂學習成為促進學生持續發展的動力。

從學生對理想的追求層面來看，理想的最終形式應當是審美的內在意象。換言之學生理想的內涵應是審美價值的顯性表現，那么這種美與音樂中的藝術審美又應當是一致的。那么學生對持續發展下的理想追求，就轉變為了自我情感共鳴下的審美追求。如學生對未來職業的理想狀態，實際是對未來生活的想象。通過音樂的學習，將理想追求轉變為音樂層面的精神追求，學生自然而然就會走向自覺接受與學習的道路，從而使音樂深入學生靈魂，促進學生持續發展。從學生對現有學習的追求層面來看，學習成績的好差對學生有著天然誘惑。通過將音樂規律的轉換遷移為其他學科學習的規律，其學生必將舉一反三，幫助學生更高效學習，從而向全面發展前進。這種遷移能力的應用，會促使學生在音樂學習中更主動去理解音樂內涵，投入到音樂學習中找到其他學科學習的靈感，從而促進學生持續發展的追求。因此，讓學生沉浸在音樂世界里找到美之所在，才能在現實生活中找到目標與理想，從而更自覺主動去學習音樂，促進自己持續發展。

綜上，對于高中音樂學習而言，其作用是相當廣泛的。但從學生持續發展的角度來看，必須把音樂學生與其他學科聯系起來，形成交叉學科下的多元學習、持續發展，才能使音樂學習在育人作用中，被學生自覺接受，形成音樂熏陶人、培養人、塑造人的局面。

參考文獻

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（作者單位：紫金縣中山高級中學）