我們的隊課

蔣旭琴

班隊課，是我們班學生最喜歡的課。前一節課剛結束，他們已經迫不及待地準備板書、繪畫，PPT打開。一切準備工作就緒。

我們的班隊課是從跌跌撞撞中走來的，從二年級接班開始，我就有意識地培養，那時候是在班級里挑選幾個平時語言能力、動手能力、組織能力都不錯的幾個孩子，教給他們班隊課的方法，讓他們看教案，然后和我一起上班隊課。之后，給他們教案，自己先看懂流程，幾個人一起合作，上完整一堂課，上完點評，下次改進。一年搞下來，有幾個孩子上起課來會課堂提問，會啟發式探討，會評價同學的發言了。

三年級開始，我們學著自己去找出素材，確定一堂課要交流的問題，要學習的知識。通常是晨談或者上課時講到的一些問題，以及是學校正在進行的一些活動，然后幾個班干部先討論，最后匯報給我。檢驗通過后，孩子們帶回家去準備講課流程，做PPT，和小伙伴、和家長一起討論。甚至先在家里上課給爸爸媽媽聽。這樣下來，孩子們的上課熱情越來越高了。半個學期過后，想上一堂課的孩子好多，有來單獨找我報名的，有家長私底下給孩子報名的。

能干的孩子可以讓他一個人完成一堂課，我只需要在旁邊聽課就行。對于中等孩子來說，難度當然很大，我通常就是采用一拖一，讓一個能干的孩子帶著一個中等的孩子一起準備，以中等孩子為主，上課之前，能干的那位主要負責流程的通暢，為上課的孩子出謀劃策，一起排練，上課的時候，能干的那位主要負責救場，當遇到問題問不下去了或者氣氛需要抬一抬時，及時出手。當然，這個把握度有點難，一般我會指揮或者提前一點時間提醒他接下來可以做什么。磕磕絆絆中，又有一些孩子走上講臺了。他們中有些孩子真的覺得很自豪。我深深地知道孩子們需要這樣的空間，以后我一定會多創造這樣的機會讓他們了解自己，了解同學，在這種充滿情感的互動交流中完善自己的人格。

四年級開始，我們的班隊課，直接就是根據時間，大致確定幾個主題，根據學校大隊部的安排確定幾個主題，根據班級學生的思想品德行為、個性愛好特長、家庭狀況和當前形勢等確定幾個主題，這樣的情形下，就初步有了我們班級的班隊活動的計劃表。之后，讓孩子們自己想，你最喜歡哪個話題，然后帶上一個好朋友一起上一堂課。當然有意識地灌輸：班干部必須帶上一個普通同學一起上。我的目的很簡單：讓每一個孩子都能在講臺上站一節課，讓他們覺得自己都是能干的。我不追求每堂課都要優秀，但每堂課都要有收獲。

我們班的大部分家長學歷不高，但是有好多家長學會了做PPT。他們和孩子一起做好后，發給我，跟我討論怎么做更好。有時候，我很汗顏的，這些家長也太認真了。這個時候，有一種感覺——當老師真不錯。

我們班隊課主題的確定一般都比較注重孩子的生活，力求讓孩子有話說，受教育。讓學生以日常生活作為借鑒，說最貼心的話，做最真切的事。比如：“xx，我想對你說”主題隊會，這個是我們語文學科的教學內容。讓學生真正敞開心扉，袒露心跡。這樣，既調動了學生的情感投入，又達到了思想教育的目的。開展了“論打架”的班隊課，讓學生有話好好說的態度進行溝通，而不應當想著用拳頭說話，應當盡量把大事化小，小事化了，要多站在對方的角度思考問題，控制自己的情緒，這樣才能有效避免打架。開展“如何關心他人”這一主題班隊課。讓學生表演課本劇或者自由創作（有關一家人應如何相互關心體諒的內容），使同學們懂得了為什么要關心他人？如何去關心他人？根據學校大隊總要求，定期、定內容、保質保量地在班里開展一些有特色的主題隊會。尤其是學生的用眼衛生，更是身體力行，平時常常說，天天查，隊課上開展各種形式的講解，把“愛眼護眼”進行到底。根據時政要事，有目的地在班里開展一些紀念、教育活動，引導學生把活動內容從課內引向課外，把活動領域從校內擴展到家庭、社區、大自然，把“五小”內容落到實處，力求形式活潑，喜聞樂見。切實提高班隊課的質量和效果，充分發揮班隊課在素質教育中的應有作用。讓他們感到“我的地盤我作主”的這種主人翁意識。