小學英語課堂交往現狀的改進建議初探

于春芳

在小學的英語課堂中課堂交往是英語課堂教學的重要環節之一，能夠充分提高小學生們在英語課堂的學習興趣，并且能夠將小學生對小學英語學習的知識技能與方法策略充分的進行自我把握。小學英語是學生們英語學習的初始階段，教師應當充分根據如今的狀況進行教學手段的改進。

一、小學英語的教學現狀

1.教育目的不明確。從我國小學英語的教育現狀來看，英語課程具有盲目性，很多學校在開展小學英語課程中都沒有充分考慮到小學生的實際狀況，只是重視學生們的語文與數學科目的重要教學，在進行英語教學中缺乏對其的重視，沒有一個明確的英語教學目的。

2.小學生自身的英語素養低。在如今的小學生階段來講，有些學生在進行漢語拼音的學習過程中還沒有充分的掌握好必要的知識，這就會與英語的教學混在一起，分不清兩者的區別與發音。很多小學生對此就會對英語的學習產生抵抗的心理，缺乏對英語學習的主要認識，再加上有些小學英語教師留給學生們的任務較重，就會增加小學生的厭學情緒，降低自身的英語學習素養。

3.小學英語教師的教學方法不正確。在英語課程的教學過程中，很多小學英語教師都在受傳統的英語教學觀念影響，很多小學英語教師的講課方式都不靈活，在上課時運用傳統的“教師口頭講授，學生在下面聽”的授課方式，這種方式會將小學生對英語學習的欲望所磨滅掉，以至于很多小學生英語學習成績很差，不能夠取得實際教學的成效。

二、小學英語課堂交往的改進方法

1.完善教師的教學模式。小學英語的學習應當充分的遵循英語學習的普遍規律，小學英語教師在教學過程中應當格外注重完善英語的教學模式，根據當地的英語教學體系來完成自己的教學方式設計。對于不同英語學習層次的小學生應當以不同的英語教學手段進行指導。并且小學英語教師應當對于不同層次學生的問題進行歸類總結，再根據小學生的實際年齡特點以及個體的差異性完善自己的英語教學模式。針對小學生們學習英語時的差異，小學英語教師能夠根據實際情況進行小組分組，為學生們制定相應的英語教學方案并且能夠充分保證教學的順利進行。

2.小學英語教師應當明確教學的目的。在小學生初次接受小學英語的時候，小學英語教師應當帶領他們體會英語在日常生活中的應用，在授課過程中對小學生們進行英語指導，練習生活中的實際來提升小學生們學習英語的興趣，并且能夠充分地培養學生們的英語思維能力，讓他們在英語學習的快樂中建立起自己的英語學習自信心。小學英語教師還應當在這一過程中給小學生們適當的鼓勵，讓他們能夠在英語的不同學習情境下充分培養自己的英語語感，給他們營造好良好的學習英語的氛圍，提升小學英語學習的聽說讀寫四方面的英語綜合素養。小學英語教師應當明確好自己的英語教學目的，能夠端正自己的英語教學在小學科目中的主要地位，在教學過程中能夠帶領小學生們重視小學英語知識的學習。

3.提高小學英語教師與學生共同的英語素養。小學的英語教學應當是小學英語教師與小學生共同在學習中配合一同學習的，小學英語教師應當從最根本的學習方法中得到自身英語素養的提高，并且能夠影響小學生們也應當提升自己的英語專業素養。小學英語教師自身的英語教學素養是小學生英語學習發生進步的重要因素，能夠對英語的教學起到深刻的影響。小學英語的學習不能夠單單靠著記單詞和短語來完成的，還要通過不斷地提升自己的英語語法學習方法和對聽力的練習掌握情況。小學英語教師應當站在小學生的角度學習思考，根據不同學生的實際學習情況來進行英語素養的提升，與同學們共同制定英語學習目標和計劃，共同提升彼此間的英語素養。

三、結束語

我國的小學英語教學雖然取得了一定的發展，在新課標的影響下從各個角度都開展了有關英語的教學，這種英語教學模式也從一定程度上提升了英語領域的教學進步。

參考文獻：

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