“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下工商管理類課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐

摘? 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，行業(yè)以及人們的生活都有了巨大的提升。十分明顯的是，當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展的主流還是在于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)充分改變了人們的生活方式，并為各行業(yè)的發(fā)展開拓了新的方向和空間。因此，在可見的未來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將會成為個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一大要素。而教育就是為了培養(yǎng)社會發(fā)展所需的各類人才。因此當(dāng)前的各階段教學(xué)中，要充分引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。這一教育的改革不僅是社會發(fā)展的需求，也是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效提升教學(xué)質(zhì)量和效率的教學(xué)改進(jìn)的重要手段。本文以工商管理類課程的教學(xué)為研究對象，分析了當(dāng)前相關(guān)課程教學(xué)中所存在的問題，并探討了如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下有效進(jìn)行工商管理類課程教學(xué)的改革實(shí)踐，希望對廣大教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);工商管理;教學(xué)改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下當(dāng)前工商管理類課程教學(xué)的現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一教學(xué)趨勢出現(xiàn)的時(shí)間較短，尚處于探索階段。各學(xué)校的工商管理類課程的教學(xué)實(shí)施還不能很有效的結(jié)合和利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念來改進(jìn)和提升教學(xué)效果。具體來說，當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下工商管理類課程的教學(xué)存在以下問題。首先，當(dāng)前各大學(xué)校相關(guān)教育資源的投入還不能夠有效滿足“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下工商管理類課程改革的需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，工商管理相關(guān)課程的開設(shè)，需要有足夠的資金、互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備。因此，要有效進(jìn)行課程改革，學(xué)校就必須投入大量的資金和教育資源。但是當(dāng)前各個(gè)學(xué)校由于種種客觀因素，教育資源有限，無法充分滿足工商類管理課程在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的教學(xué)改革，導(dǎo)致當(dāng)前的相關(guān)課程的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期。此外，當(dāng)今社會中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有高度的多樣性、去中心性，因此“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的工商管理類課程的教學(xué)也要具有多樣性。但是實(shí)際上，當(dāng)前的相關(guān)課程的教學(xué)方式由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍較為單一。單一的教學(xué)方式，讓工商管理類課程的教學(xué)枯燥無味，學(xué)生更多的是被動的接受知識，沒有足夠的教學(xué)參與度。這一教學(xué)模式必然會導(dǎo)致學(xué)生對于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，也就無法充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，無法有效提升工商管理類課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，課程改革必須要豐富方式，提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是實(shí)際的教學(xué)改革并沒有達(dá)到這一效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下工商管理類課程的改革實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，豐富教學(xué)方式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，要想有效開展工商管理類課程的改革，首先就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師多采用的是單方面的灌輸式教學(xué)，這種被動式教學(xué)方式十分不利于學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師應(yīng)該加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識，充分掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給工商管理類課程的教學(xué)所帶來的改變。在有了足夠認(rèn)知基礎(chǔ)上，社會、學(xué)校要加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的宣傳，讓教師和學(xué)生充分意識到其重要性。只有教師、學(xué)生都重視了，才會有意識的進(jìn)行改革實(shí)踐，研究和開發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相匹配的教學(xué)活動，豐富教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的工商管理類課程的教學(xué)改革對教師的能力提出了新的要求。當(dāng)前多數(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，雖然有深厚的專業(yè)知識儲備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)這一高新科技普遍存在不了解、不會用和心理抵觸的現(xiàn)象，無法跟上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育改革。而對于多數(shù)青年教師來說，雖然作為年輕人對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有著天然的理解和應(yīng)用優(yōu)勢，但是青年教師多數(shù)存在著專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，其實(shí)際的教學(xué)效果也不夠理想。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的工商管理類課程的改革實(shí)踐中，我們必須針對教師所存在的能力不足的問題，有效的進(jìn)行教師綜合能力和素養(yǎng)的培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的掌握，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)多種形式實(shí)踐活動的開展

現(xiàn)代教學(xué)中，不能只重視理論教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐也是教學(xué)活動的重要組成部分，對于綜合提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力有重要作用。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下，教學(xué)實(shí)踐的開展也有了新的方式。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所構(gòu)建的虛擬實(shí)踐環(huán)境能夠有效補(bǔ)充各學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)資源有限以及一些實(shí)踐內(nèi)容的局限性等實(shí)踐困境，以線上的模擬實(shí)踐更加經(jīng)濟(jì)、高效的提升實(shí)踐教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的提升。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上模擬實(shí)踐畢竟與現(xiàn)實(shí)情況存在一定的因簡化、理想化等導(dǎo)致的區(qū)別。因此，工商管理類課程的教學(xué)實(shí)踐還要重視線下實(shí)際的應(yīng)用實(shí)踐的開展，做到線上線下教學(xué)實(shí)踐并舉。

三、總結(jié)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，其對教育教學(xué)帶來了極大的改變，有效提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，當(dāng)前的工商管理類課程的教學(xué)還存在不少問題，我們應(yīng)該深入分析原因并積極進(jìn)行針對性的教學(xué)改革實(shí)踐，以促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下工商管理類課程的教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者簡介：

李曉玨（1992.10-）;性別：女;民族：漢;籍貫：江西九江;學(xué)歷：碩士研究生;研究方向：管理學(xué)。