培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力摭談

呂鳳娟

摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書是一個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的精神食糧，也是治學(xué)與科學(xué)研究的起點(diǎn)。本文從營(yíng)造閱讀氛圍、教會(huì)學(xué)生閱讀、分享閱讀樂趣、推薦好的閱讀材料這四個(gè)方面入手，探討了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的策略，以期學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀? ?小學(xué)生? ?方法

要想培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。小學(xué)語(yǔ)文教師只有注重激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能提高他們的閱讀能力。

一、營(yíng)造閱讀氛圍

1.引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀

在每個(gè)學(xué)期，筆者都會(huì)建議父母給孩子買一本書，作為全班的共同閱讀書。在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生們讀了《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《紅鞋子》等書籍;在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生們讀了《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等書籍。這些書籍有著豐富的想象力，而且語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣，為小學(xué)的生閱讀打開了一扇寬廣的大門。

2.確保閱讀時(shí)間

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需要，筆者不僅開設(shè)了專門的閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，還及時(shí)推薦了相應(yīng)的文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的交流。同時(shí)，筆者減少了書面練習(xí)，增加了閱讀作業(yè)，為學(xué)生盡情閱讀提供了足夠的空間和時(shí)間。

3.扮演校園廣播的角色

筆者會(huì)利用每天午休前的時(shí)間，使用校園廣播系統(tǒng)播放一些古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌和優(yōu)美的散文，讓學(xué)生一踏入學(xué)校大門，就沉浸在校園濃厚的文化氛圍中，感受閱讀的精彩和芬芳，感受文化的燦爛和輝煌，讓學(xué)生在不知不覺中受到教育和熏陶，從而愛上課外閱讀。

二、教會(huì)學(xué)生閱讀

1.精讀法

有些文章語(yǔ)言優(yōu)美，章法清晰，教師可以這些文章為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官深入地精讀和細(xì)讀，做到口到、眼到、心到、手到，務(wù)求明白透徹，了解于心，以便更好地吸取文章的精華。

2.略讀法

在教學(xué)《只有一個(gè)地球》后，為了讓學(xué)生更加全面、深入地理解人與自然的關(guān)系，筆者推薦學(xué)生閱讀《人與自然》一書，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)略讀，然后嘗試寫下科學(xué)短文。

3.廣泛閱讀

廣泛閱讀也是一種常用的閱讀方式，這意味著閱讀的知識(shí)面是廣泛的，學(xué)生可以廣泛探究知識(shí)的各個(gè)方面。

三、分享閱讀樂趣

1.開展朗讀比賽或講故事比賽

在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，教師開展朗讀比賽或講故事比賽是一種常見的課外閱讀活動(dòng)。教師可以班級(jí)為單位開展比賽活動(dòng)，讓不同程度的學(xué)生都有參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2.寫命題作文

作文命題的方式有兩種：一種是評(píng)述自己閱讀的書籍。如學(xué)生閱讀了曹文軒的《草房子》，就可以寫下自己閱讀后的感想和心得體會(huì)。另一種是介紹一本書的部分內(nèi)容。如教師要求學(xué)生介紹《西游記》中“三打白骨精”這一章節(jié)的內(nèi)容等。

3.開展讀報(bào)活動(dòng)

由于報(bào)紙主要反映的是當(dāng)前社會(huì)的信息，它們可以讓閱讀者了解最新的社會(huì)趨勢(shì)和社會(huì)動(dòng)態(tài)。因此，教師應(yīng)該把閱讀報(bào)紙作為學(xué)生閱讀生活的一部分。

四、推薦好的閱讀材料

1.選擇與小學(xué)語(yǔ)文教材相關(guān)的閱讀材料

教師應(yīng)結(jié)合教科書指導(dǎo)學(xué)生選擇課外閱讀材料。如結(jié)合夏明翰、江姐等英雄的文本材料，筆者建議學(xué)生閱讀革命回憶錄、革命小說《紅巖》《倔強(qiáng)的小紅軍》等。

2.選擇適合學(xué)生年齡特征的閱讀材料

一般來說，小學(xué)中低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以童話故事、神話故事、寓言故事和民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生已慢慢進(jìn)入文學(xué)期，除了閱讀故事之外，還可以閱讀一些人物傳記、歷史傳奇、驚險(xiǎn)小說等。

3.選擇符合教育方針和時(shí)代需要的閱讀教材

小學(xué)生的識(shí)別技能差，所以教師必須讓他們閱讀健康的文學(xué)作品。在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師和家長(zhǎng)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生從思想上、感情上對(duì)一些低級(jí)庸俗的書刊產(chǎn)生反感，堅(jiān)決摒棄這類書籍。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，閱讀是人類生活的新領(lǐng)域，也是人類發(fā)展的重要精神資源。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛課外閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生受益終身。

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[3]謝貴喜.導(dǎo)讀課在小學(xué)生課外閱讀整本書中的實(shí)踐探索[J].教育實(shí)踐與研究（A），2019，（10）.

（作者單位：安徽省桐城市范崗鎮(zhèn)高黃小學(xué)）