培養小學生課外閱讀能力摭談

呂鳳娟

摘要：書籍是人類進步的階梯，讀書是一個人成長必不可少的精神食糧，也是治學與科學研究的起點。本文從營造閱讀氛圍、教會學生閱讀、分享閱讀樂趣、推薦好的閱讀材料這四個方面入手，探討了培養學生課外閱讀能力的策略，以期學生能養成良好的閱讀習慣。

關鍵詞：課外閱讀? ?小學生? ?方法

要想培養小學生的課外閱讀能力，教師應注重激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。小學語文教師只有注重激發學生課外閱讀的興趣，才能提高他們的閱讀能力。

一、營造閱讀氛圍

1.引導學生熱愛閱讀

在每個學期，筆者都會建議父母給孩子買一本書，作為全班的共同閱讀書。在一年級時，學生們讀了《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《紅鞋子》等書籍;在二年級時，學生們讀了《夏洛的網》《窗邊的小豆豆》等書籍。這些書籍有著豐富的想象力，而且語言優美風趣，為小學的生閱讀打開了一扇寬廣的大門。

2.確保閱讀時間

根據小學語文閱讀教學的需要，筆者不僅開設了專門的閱讀課，引導學生閱讀文章，還及時推薦了相應的文章，實現課內外的交流。同時，筆者減少了書面練習，增加了閱讀作業，為學生盡情閱讀提供了足夠的空間和時間。

3.扮演校園廣播的角色

筆者會利用每天午休前的時間，使用校園廣播系統播放一些古今中外優秀的詩歌和優美的散文，讓學生一踏入學校大門，就沉浸在校園濃厚的文化氛圍中，感受閱讀的精彩和芬芳，感受文化的燦爛和輝煌，讓學生在不知不覺中受到教育和熏陶，從而愛上課外閱讀。

二、教會學生閱讀

1.精讀法

有些文章語言優美，章法清晰，教師可以這些文章為基礎，指導學生調動多種感官深入地精讀和細讀，做到口到、眼到、心到、手到，務求明白透徹，了解于心，以便更好地吸取文章的精華。

2.略讀法

在教學《只有一個地球》后，為了讓學生更加全面、深入地理解人與自然的關系，筆者推薦學生閱讀《人與自然》一書，并引導他們學會略讀，然后嘗試寫下科學短文。

3.廣泛閱讀

廣泛閱讀也是一種常用的閱讀方式，這意味著閱讀的知識面是廣泛的，學生可以廣泛探究知識的各個方面。

三、分享閱讀樂趣

1.開展朗讀比賽或講故事比賽

在廣泛閱讀的基礎上，教師開展朗讀比賽或講故事比賽是一種常見的課外閱讀活動。教師可以班級為單位開展比賽活動，讓不同程度的學生都有參加活動的機會。

2.寫命題作文

作文命題的方式有兩種：一種是評述自己閱讀的書籍。如學生閱讀了曹文軒的《草房子》，就可以寫下自己閱讀后的感想和心得體會。另一種是介紹一本書的部分內容。如教師要求學生介紹《西游記》中“三打白骨精”這一章節的內容等。

3.開展讀報活動

由于報紙主要反映的是當前社會的信息，它們可以讓閱讀者了解最新的社會趨勢和社會動態。因此，教師應該把閱讀報紙作為學生閱讀生活的一部分。

四、推薦好的閱讀材料

1.選擇與小學語文教材相關的閱讀材料

教師應結合教科書指導學生選擇課外閱讀材料。如結合夏明翰、江姐等英雄的文本材料，筆者建議學生閱讀革命回憶錄、革命小說《紅巖》《倔強的小紅軍》等。

2.選擇適合學生年齡特征的閱讀材料

一般來說，小學中低年級語文教學主要以童話故事、神話故事、寓言故事和民間故事為主，而高年級學生已慢慢進入文學期，除了閱讀故事之外，還可以閱讀一些人物傳記、歷史傳奇、驚險小說等。

3.選擇符合教育方針和時代需要的閱讀教材

小學生的識別技能差，所以教師必須讓他們閱讀健康的文學作品。在小學閱讀教學過程中，教師和家長要有意識地培養學生明辨是非的能力，讓學生從思想上、感情上對一些低級庸俗的書刊產生反感，堅決摒棄這類書籍。

五、結語

總而言之，閱讀是人類生活的新領域，也是人類發展的重要精神資源。教師要培養學生熱愛課外閱讀的習慣，讓學生受益終身。

參考文獻：

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[3]謝貴喜.導讀課在小學生課外閱讀整本書中的實踐探索[J].教育實踐與研究（A），2019，（10）.

（作者單位：安徽省桐城市范崗鎮高黃小學）