開展有效的數學綜合實踐活動的方法

翁男男

摘要：教育是與時俱進的，隨著現代化進程的不斷深入，教育事業也隨之蓬勃發展，與以往呆板的應試教育相比，現代化的教育更具有靈活性和適應性。通過與學生平時學習生活中的點點滴滴，教師能了解學生實際的學習需求與學習狀況，制定適合學生學習的教學章程。

關鍵詞：數學綜合實踐活動? ?方法

數學是一門可以提升學生思維邏輯的學科，純粹理論性知識的教學無法滿足學生的數學學習需求，所以在教學過程中，教師需要添加相應的綜合實踐活動，在逐步構建良好思維的同時，激發學生數學學習的興趣，促使學生自發性地參與數學相關知識的學習，畢竟興趣是學生奮進的原始推動力。

一、生活化思維邏輯的拓展教學引申

數學充斥在生活中的每一個角落，數學教師需要融入生活化的思維，引導學生深入反思生活中的數學問題，并且制定相應的數學解決方案，解決實際問題。要想培養學生生活化的數學思維，教師需要制定長遠的教學計劃，逐步對學生進行滲透性的引導教學。

在教學“拋物線”時，教師可以舉例跳水運動員起跳和落水這一時間段內運動員的運動軌跡。同時，教師也可以與學生合作，演示橡皮模擬拋物線運動的軌跡。在演示過程中，教師需要充分調動學生的積極性，促使學生深入地思考生活中的數學知識，并且積極地運用數學方法進行解答。通過這樣的教學方式，教師不但可以培養學生生活化的數學思維，還可以促使學生養成細致觀察的良好學習習慣。

二、實踐活動的教學拓展

在數學教學過程中，融入實踐活動非常有必要，畢竟很多數學知識都是較為抽象的邏輯概念。在教學過程中，學生需要將相關的知識點轉化為大腦中的思維導圖，才能更好地解決相關的數學問題。教師培養學生良好的構建思維導圖的能力，最有效的方法便是培養學生動手實踐能力，提升學生的邏輯分析能力，為接下來的學習生活構建堅實的基礎。

如實踐是理論的基礎，理論是實踐的指導思想，兩者之間有著密不可分的關系。在平時的教學中，教師可以把班級里的學生分成不同的學習小組，并且引導每一個學習小組進行競爭性學習。如在教學“立體幾何”時，教師可以給學生布置一個小組作業：“利用自己所掌握的立體幾何圖形，組建一個樓房模型。”學習小組的學生需要積極參加，并且每一位學生都有明確的分工，“構圖”“材料”“制作”等都需要學習小組的學生共同討論、規劃。

三、探究實踐思維構建教學

就現代化教學而言，學生的培養絕對不是單純的理論性知識灌輸，而是培養學生的習慣性思維、創新性思維、深入探究性思維、持續性思維等良好的學習性思維。在數學教學過程中，教師要積極培養學生的數學創新性思維和自主思考習慣。當然，要想培養學生的思維，教師需要充分尊重每一位學生，構建良好的師生關系，讓學生感受到一定的學習自由性，將自身的想象力與相關的數學知識點相結合，進行數學學習。

如良好的創新性自主思維能夠促使學生更好地參與數學知識的學習。要想培養學生的自我性思維，教師需要在一定程度上給予學生思維自由，調整教學方案，摒棄傳統的教學方式，積極與學生進行交流，引導學生大膽發言，將自己的想法大膽地表述出來，促使學生明白學習是一個提升自身文化素養、升華自身的過程，從而有意識地構建創新意識。通過這樣的教學方式，教師能逐步培養學生良好的創新思維，起到承上啟下的作用。

數學要求學生具有思維邏輯，所以在教學過程中，教師要調整教學方案，了解學生的實際情況和學習需求。與此同時，在教學過程中，教師要積極與學生進行交流，促使學生大膽發言，幫助學生構建良好的自主性思維邏輯，為接下來的學習生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]陸高原.研究性課題選擇的策略[M].上海：上海大學出版社，2000.

[2]王生.研究性學習的理論與實踐[M].北京：教育科學出版社，2016.

（作者單位：遼寧省本溪市平山區民生小學）