初中學生心理問題的危害及應對之策

林美希

摘要：在多元社會價值觀的影響下，入學的競爭壓力越來越大，從小學進入初中的學生也表現出各種心理失調的問題。鑒于此，本文結合幾所初中學生心理健康狀況的調查，探討了初中學生常見的心理問題與危害，并提出了一些應對之策，以期解決相關的問題。

關鍵詞：初中學生? ?心理問題? ?危害? ?對策

一、初中學生常見的心理問題及危害

作為一位人民教師，筆者常常觀察初中學生的心理變化和心理問題。經過調查與分析整理，筆者發現初中學生容易生成的心理問題，以及其危害表現在以下幾個方面：

第一，緊張的學習壓力會造成初中學生產生焦慮、厭學心理的現象，學習競爭激烈，學生的心理壓力急劇增加，甚至感到疲勞，以至于初中學生產生各種不適，加之初中學生正處于青春叛逆期，教師或家長的教育可能會使他們出現逆反心理，進而導致其他問題的出現。此外，初中學生面臨升學壓力，考試接踵而至，有些學生難以跟上教學節奏，導致學習成績下降，時常感到力不從心。如果沒有教師或者心理咨詢師的正確指導，初中學生會進一步產生厭學心理。

第二，人際關系處理不當導致初中學生出現了心理問題。隨著學生升入初中后，各種交際范圍擴大，與教師、同學、家長的關系也存在許多問題。如初中學生正處于青春期，情竇初開，有些學生談戀愛，教師或家長若強行處理或批評，往往適得其反;又如初中男生比較沖動，會為了一點小事而大打出手，若教師處理不當，男生心中會留下仇恨的種子。無論哪種關系出現了問題，如果教師和家長不及時解決，都會對初中學生的生活和學習產生負面影響。

第三，青春期導致的各種心理問題。青春期的學生因為各種環境問題、家庭的問題，可能會產生自閉、自卑、自負等一系列的心理問題，如果得不到良好的引導，初中學生會心理受挫，造成性格怪異，影響初中生未來的正常成長。

二、有效的應對之策

1.開設心理健康教育專業課程

心理健康教育專業課是一種非常有效的課程，它不同于常規的教學課程，能使教師更好地了解學生的心理問題，有針對性地解決初中生的心理問題，幫助學生掌握一定自我心理調節能力。如在普及心理健康知識的過程中，教師應以身作則，運用合適的模式，重視激發學生長期學習的興趣，還應該設計挫折環節，培養學生清晰一致的學習態度。同時，教師要開展實際訓練活動，如認知能力訓練、角色扮演，促使學生正確開展人際交往，釋放壓力，以及正確面對失敗和挫折，這有助于學生及時調整和掌握自我心理和情緒轉移、憤怒和痛苦的技能，克服自卑心理，建立自信心。

2.通過移動網絡建立“悄悄話”溝通方式

目前，我國移動互聯網非常發達，幾乎是人均一部智能手機。筆者觀察本校初中學生，發現雖然學校已經明確規定學生不能使用手機，但是大部分家長還是給學生配備了智能手表或者智能手機，教師考慮到不影響正常的學習，所以沒有強烈反對。智能手機是學生私下溝通的常用方式，教師可以利用移動互聯網的隱私性與單一性，日常觀察有心理異常的學生，通過QQ、微信進行私下溝通引導，當作朋友一樣，保持一種私密且單一的教學，既能避免面對面教育的尷尬，又能避免學生談及心理問題的自負、自卑。

3.定期開展有關青春期的知識講座

在每個學年開學日初始，學校會為新生舉辦青春期講座，包括青少年的逆反心理、閉鎖心理、早戀和性教育。為了取得良好的教育效果，學校還可以邀請學生家長一起到校聽課，告知家長在家庭中如何應對孩子的心理問題，以及青春期問題的教育方法，使家長能和學校教師家園合作，共同解決學生的心理問題，有效解決初中學生的各種心理問題。

4.建立青春期心理健康社團

通過建立青春期心理健康社團，初中班主任可以加強學生與學生之間、學生與教師之間的交流。利用課余時間，教師可以開展各種各樣的疏導心理的游戲與活動，讓學生與教師在增進感情與信任感的同時，更好地推廣心理健康小知識，選拔榜樣學生，協助教師處理教師不好出面的問題。這樣，既能提高教師處理問題的效率，又能鍛煉學生處理人際交往與心理方面的問題。

參考文獻：

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（作者單位：海南省東方市第二思源實驗學校）