以生為本，巧搭成長舞臺

李淑琴

1993年9月，還沒完全褪去一身“學生氣”的我走上三尺講臺，成為一名普普通通的小學班主任。平凡的工作中有成功的喜悅，也有迷茫與困惑，而我始終秉承著“一切為了學生，為了學生的一切”的教育理念，巧搭舞臺，與學生共同成長。

一、班級工作人人制，搭建自我管理的舞臺，讓學生肩負責任

在班級管理工作中，班主任要管的趕快情有很多，小到學生的坐立行走，大到學生的思想動態。如果事無巨細，事必躬親，班主任必然陷于雜務之中無法自拔，管理效果只會適得其反。

在班級管理工作中，我堅持抓大放小。其中，制訂班級長期目標，培養一批得力的班干部，協調家校關系，形成教育合力等方面是我嚴抓的內容。我以為，對于班上的小事，班主任要舍得放手、放權，所以我堅持實行班級工作人人制，做到人人有事做，事事有人做。

首先，我會培養幾個綜合素質較高、有一定管理能力的值日班長，讓他們起到示范引領作用。其次，以點帶面，我會擇優選拔一些學生，以充實值日班長隊伍，實行值日班長制，讓他們負責班級一天的紀律、衛生、學習、活動等。值日班長下面，我會設學習委員、文娛委員、體育委員、勞動委員、圖書管理員，分管班級各項事務。最后，全面鋪開，我會將全班學生按座位分為一個小組，每個小組設語文、數學、英語、背誦、衛生、紀律小組長各一名，負責本小組各科作業的收發、背誦，以及衛生、紀律問題。這樣，人人都參與班級管理，每個學生都肩負責任，他們在管理班級的同時，實現了自我教育、自我管理，變他律為自律。

二、課前三分鐘演講，搭建口語交際的舞臺，讓學生收獲自信

俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”作為一名班主任兼語文教師，我的教學任務比較繁重。但是每節課開始時，我不急著上課文、講生字，而是開展“三分鐘演講”活動。

別小看這三分鐘，我們是周周有主題，人人都參與。每周五，小主持人都會征集學生的意見，公布下周演講主題。有的主題和中國傳統文化有關，有的主題結合了生活中的現象，學生按學號輪番上陣，每節課安排兩位學生主講，其余學生是觀眾，也是評委。演講的形式不拘一格，喜歡朗誦的學生可以圍繞主題朗誦詩文名篇，愛看故事、講笑話的學生可以講故事或笑話，口才好的學生還可以圍繞主題發表自己的見解，展開精彩的辯論賽。同時，臺下的小評委個個摩拳擦掌，有的學生糾正朗讀中出現的問題，有的學生為同伴的精彩表演點贊，還有的學生躍躍欲試，也想上臺展示一番。最后，我會對學生的表現進行簡短點評。一個學期下來，學生的膽量大了，朗讀能力提升了。

我印象最深的是在教學四年級的學生時，班上一個喜歡惡作劇的男孩講了一段精心準備的評書《林黛玉初進榮國府》，贏得了同學的連連喝彩，那些平時和他處不來的同學也對他刮目相看，有的學生還成了他的粉絲，短短的三分鐘演講，自信寫在了他的臉上。這樣的課前三分鐘，不僅全員參與，張揚了學生的個性，還讓每一個學生在這個舞臺上得到了充分的鍛煉和展示，他們收獲了滿滿的自信。

三、開展多彩活動，搭建才藝展示的舞臺，讓學生體驗成功

一直以來，我都非常重視組織學生參加各種活動，鼓勵學生全員參與，力爭上游、勇奪第一，讓學生動起來，找到適合自己的位置。

一年一度的紅歌賽是學生期盼已久的節目，確定曲目、挑選服裝、設計動作、排練節目……學生忙得不亦樂乎。擅長舞蹈的黃紫玉同學為合唱伴舞，精于朗誦的李思漫、皮江庭同學為合唱領誦，小小指揮家袁立同學為合唱指揮，鄒景軒同學還把媽媽請來當藝術指導。學生們積極參與，紛紛為紅歌賽出謀劃策，一次紅歌會成了學生展示才藝的舞臺。

上學期，學校舉行了拔河比賽。開始訓練時，學生發現自己班的隊員比別的班學生個頭小，有些氣餒。我立刻把全班學生帶回教室，給他們講智慧遠勝于蠻力的道理，讓他們放下心理包袱。隨即，我邀請了專業體育教師給全班學生講解拔河的動作要領，讓他們明白拔河不僅靠體格和蠻力，更重要的是技巧和必勝的信心。在訓練中，我親自示范點撥，學生士氣高漲。最后在比賽中，我們班憑著技術和堅持奪得了年級冠軍。面對來之不易的勝利，學生歡呼雀躍，緊緊地擁抱彼此。這樣全員參與的活動，讓全班學生都處于興奮狀態，體驗到成功的快樂。

古人云：“鍥而不舍，金石可鏤。”26年，9000多個日子，我一直堅持“以生為本，巧搭成長舞臺”的治班方略，變“管理者”為“服務者”，讓班集體成為學生盡情揮灑，釋放自我的舞臺，成就學生的同時，也成就了自己。看著學生一張張燦爛的笑臉，聽著學生一聲聲熱切的呼喚，我感受到學生最質樸的愛。擁有這樣一個班，我非常幸福！

（作者單位：豐城市子龍小學）