中職美甲課堂教學及微課的巧妙導入

韋艷燕

摘要：在探究教學與科學信息技術融合的過程中，“微課程”逐漸進入人們的視野。微課制作簡單方便，滿足了學生個性化學習的需求。隨著生活水平的不斷提高，人們對美的追求也越來越高，很多愛美的女性喜歡美甲，而美甲課程在美容美發專業屬于技能型學科。本文以中職美甲課程為例，從教學模式著手，探究了在中職美甲課程中融入微課程的策略。

關鍵詞：中職? ?美甲課堂教學? ?微課

近年來，很多愛美的年輕人開始關注美甲行業，各式各樣的美甲店映入人們的眼簾。一些中職院校也隨著社會需要開設了美甲課程，不僅有專業知識上的教學，還有將課堂與實踐相結合的教學，為社會培養了所需的應用型人才。

一、中職美甲課堂教學存在的問題

目前，中職美甲課堂教學主要在教學內容與市場的職業要求、教學的實踐條件與行業的發展這兩個方面存在一些差異。

首先，在教學內容方面，美甲課程的教學起初是教授一些美甲師對顧客的殘甲、斷甲或者指甲的凹、短等不足進行一定程度的修補，從而使顧客的指甲達到他們要求的美觀效果。指甲的好壞不僅會影響到外在的美觀，也與指甲類的疾病有關。然而，現在的美甲課堂教學所傳授的知識沒有與時俱進，教學內容比較傳統，不能適應飛速發展的時代潮流。

其次，教學內容相對單一，缺乏實踐性。在中職美甲課堂教學中，教師講解完技能與要點，學生就是周而復始地重復著教師的操作步驟。這樣不僅會讓學生感覺枯燥乏味，還會導致美甲課程在一定程度上無法適應目前美甲行業對專業技能學習者的要求。

最后，教學條件無法滿足目前美甲行業的發展。時代在變化，知識也在不斷地發生改變。在時尚領域，美甲行業也要無時無刻地跟隨時代變化。每年，美甲行業都會不斷更新產品，都會出現流行的美甲風格，但是目前學校的教學條件無法滿足美甲行業快速發展的需求，大部分學生都在實際工作操作流程感受到與學校的教學有一些落差。同時，教師自身也缺乏新知識的培訓，以及對時尚流行的敏感度與觀察力，很多教師依然重復講述舊教材，導致學生學習的美甲知識與實際的美甲行業的發展不符。為了改變這種情況，教師不僅要掌握熟練的操作技能，還要順應當下美甲行業的需求，有針對性地進行教學。

二、微課在中職美甲課堂教學中的應用

1.微課的內涵

隨著科學技術的不斷發展，在計算機和互聯網的結合下，產生了新的教學方式——微課。微課，顧名思義就是微型教學，一些經驗豐富的教師將自己的教學內容整合制作成視頻，在互聯網上傳播授課，以供教學使用。微課的特點就是教學時間短，方便學生隨時觀看，加深學生對知識的印象，從而更快更多地掌握知識點。

2.微課的研究內容

在教學過程中，微課通過聲音、圖像、文字等視聽并舉，營造了更直觀、更形象的教學氛圍，使教學過程更加趣味化，使學生仿佛身臨其境，開拓了學生的思維方式，增加了信息的接受量，增強了學生分析能力和理解能力。教師為了掌握新時代的教學方式，首先要學會微課的設計制作方法。

3.微課在中職美甲課堂教學中的應用

（1）創設情境教學，激發學生的學習興趣

在中職美甲課堂教學中，教師要在課前制作微課教程，通過圖片或視頻的形式向學生展示美甲的教學內容。如教師可以事先制作好色彩變換式美甲，在課堂上展示給學生看，讓學生能夠初步認識色彩變幻式的美甲，并對這種美甲形式產生學習興趣。接著，教師給學生放映這種色彩變換式美甲制作方法的微視頻，學生一邊觀看，教師一邊給學生講述美甲的設計的要領、操作的步驟，以及這種美甲的設計理念，包括怎樣確定主題風格、如何選擇顏色、如何進行裝飾搭配等。學生可以通過觀看微視頻，直觀地看到教師操作的每一個細節，不懂的地方還能夠循環播放，從而加深了學習的印象。

（2）創設問題教學，調動學生的積極性

在中職美甲課堂的學習過程中，學生會遇到各種問題，教師可以總結與歸納這些問題，并且在課堂教學中創設問題情境。教師可以制作一段展示美甲師與顧客的實際操作過程的微視頻，在這個過程中，美甲師遇到了問題，即怎樣涂色才能避免涂到周圍的皮膚上，怎樣能夠降低在顧客指甲上反復試色帶來的傷害等。這個問題情境引發了學生的思考，激發了學生的興趣，調動了學生學習的積極性。

三、結語

綜上所述，將微課融入中職美甲課堂教學，不僅能夠讓學生快速掌握知識，提升動手操作能力，還能提高教師的教學效率。

（作者單位：廣西理工職業技術學校）