再談初中物理教學中探究性實驗教學的應用

李進紅

摘要：當前，在我國的大部分初中物理實驗教學中，教師很少讓學生自己完成物理實驗，導致很多學生對物理實驗感到陌生，也無法對物理實驗產生興趣，從而無法提升實踐能力。探究性實驗教學能夠讓學生積極主動地參與教學活動中，從而提高學生對物理知識的掌握和理解，也促進了物理教學質量的提升。

關鍵詞：初中物理;探究性實驗;實驗教學

當前我國的物理實驗教學模式較為單一，還是以傳統的講授式為主，但是物理是一門理論性和邏輯性較強的學科，因此邏輯思維能力較差的學生在理解上存在一定的困難。教師需要重視物理實驗教學，可以開展探究性實驗教學來幫助學生掌握物理知識，提高學生的物理成績，同時也促進教學質量的提升。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

（一）物理實驗教學觀念落后

目前，其實還是有很多物理教師的實驗教學觀念較為落后，他們對學生進行實驗教學時，僅僅停留在理論階段，告訴學生實驗的內容以及具體的步驟，但是不讓學生參與具體的實驗過程。有部分的教師因為外界的客觀因素或者是擔心學生在實驗的過程中受到傷害等不讓學生親自動手做實驗，而這樣的實驗教學對于初中生而言是乏味的，他們只是了解了實驗的內容、步驟和結果，但是并沒有體會到這一過程中的趣味性，自然也就失去了對物理實驗教學的興趣。

（二）學生對實驗教學的重要性認知不足

初中生由于年紀小，他們的價值觀和思想觀念尚未成熟，因此很多的學生對于物理實驗教學存在錯誤的認知，他們認為實驗教學其實就是另一種形式的游戲活動，因此會有部分的學生對實驗教學的重要性不了解，在實驗教學中不聽從教師的指導，也不認真地完成物理實驗，或者是不按照教師的規定一步一步地完成實驗，導致最后的實驗結果出現偏差。

（三）實驗設備落后

在初中物理教材中有很多物理實驗需要先進的物理實驗設備才能夠完成，而很多學校對物理實驗設備的配備不全，也無法滿足物理實驗的要求，使物理教師無法帶領學生完成實驗。而且有的學校實驗設備落后且實驗條件差，學生無法通過落后的實驗設備完成某些物理實驗。此外大部分學校中物理實驗設備沒有一個專業的人員進行管理和維護，大都是由物理教師進行整理和維護的，而這些都會影響到初中物理實驗教學的開展。

二、探究性實驗教學在物理教學中的作用

（一）充分發揮學生的主體作用

探究性實驗要求班級內的每一位學生都參與實驗教學中，讓學生進行實驗，在實驗的過程中掌握相關的物理知識。在這一個實驗的過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，在學生有疑問時給予幫助和指導，讓學生在相互探討和思考的過程中完成實驗。而不同的實驗步驟也會帶來不同的結果，實驗結果的不同則會引發學生的興趣，探討具體的實驗步驟，加深了學生對知識的理解，也提高了學生的實踐操作能力。

（二）營造良好的學習氛圍

物理這門學科的邏輯性較強，需要學生有一定的邏輯思維能力和想象能力，因此會有部分邏輯思維能力較差的學生無法理解教師所講的物理知識和概念，因此對物理學習產生消極態度。采取探究性實驗教學則能夠讓枯燥的理論知識變成實踐操作活動，讓學生從實驗中直觀地感受物理的神奇之處，從而使整個課堂氛圍變得活潑且學習氛圍濃厚。探究性的實驗教學能培養學生的實踐能力，學生通過實驗得出結果，再相互之間進行討論時就能夠提高他們的課堂參與程度，從而活躍了課堂教學氛圍。教師還可以在實驗教學中讓某一位學生進行實踐操作，讓其他的學生觀察實驗中存在的錯誤和不足之處，從而讓學生在進行實驗操作時更得心應手。

三、初中物理教學中探究性實驗教學的應用策略

（一）利用多媒體技術建立教學情境

在初中物理實驗教學中為學生建立教學情境能夠有效地提高學生對實驗的認知水準，還能夠促進學生自主探索能力和實踐能力的提升，能夠讓學生掌握更多的物理知識，進而推動了初中物理教學質量的全面提升。如在“力”的學習中，教師可以利用多媒體技術為學生展示力的相關概念，如地心引力等，還可以為學生展示力在日常生活中的運用，讓學生在了解了相關知識的前提下開展物理實驗教學。同時教師需要根據教材內容和實驗教學的內容選擇相關的資料為學生創設一個客觀的教學情境，再加上教師的引導，從而激發學生的對實驗教學的興趣。

（二）采取探究性實驗方法

在初中物理教學中采用探究式的實驗方法能夠讓學生對實驗結果充滿好奇心，由于探究式實驗方法的實驗結果是未知的，而且是以學生為主體的，就更能夠激發學生的探索欲望，學生在進行實驗教學的過程中也就愿意配合教師的教學。如在利用探究式實驗方法分析內能對外做功時，教師首先需要提出問題，然后給學生講解相關的原理，然后就可以鼓勵學生進行自主探究，讓學生進行猜想和假設，再讓學生自己制定實驗計劃并進行實驗，讓學生自己去感受物體做功的這一過程，從而加深對這一內容的理解和記憶，最后再由教師對學生的實驗過程和實驗結果進行分析和評估。學生通過實踐操作也能夠與其他的學生分享自己的實驗過程和實驗結果，在探討的過程中可以相互學習，從而發現自己的不足。此外，教師還可以根據班級內學生的物理水平為學生設計個性化的實驗主題，如與學生日常生活相聯系的主題，這樣能夠提高學生對物理實驗的興趣，從而能夠培養學生與他人的合作能力，還能夠促進學生實踐操作能力和邏輯思維能力的提升。

四、結語

綜上所述，在初中物理教學中采取探究性實驗教學能夠幫助學生提高對物理概念的認知，還能夠促進學生實踐能力和綜合能力的提升。因此初中物理教師需要更新傳統的教育理念，鼓勵學生進行物理實驗，同時可以利用多媒體技術為學生創設良好的實驗情境，從而有效地提高學生學習物理的積極性，也為今后深入學習物理打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]羅隆飛.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用分析[J].中學理科園地，2018（14）.

[2]周兆彪.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用分析[J].求知導刊，2016（8）.

（責編? 楊? 菲）