淺談宋朝科舉考試制度

羅佳怡

摘要：縱觀中國歷史，宋朝無論是在經濟水平還是文化發展方面都取得了不錯的成績，是我國燦爛歷史文化中濃墨重彩的一筆。宋朝的科舉考試制度打破了世家大族對選官的壟斷，有效遏制了官員腐敗風氣，為公平公正選拔人才提供了平臺。同時，這一制度也形成了獨特的特點和內容，開創了科舉考試制度的新紀元。分析宋朝科舉考試制度的特點及內容，并在此基礎上總結該制度的改革措施，對于歷史是一次新的回顧，對現世的考試制度改革也有借鑒意義。

關鍵詞：宋朝;科舉考試;制度

科舉考試制度是中國歷史上選拔官員的制度，這一制度的創建時間在史學界一直存有較大爭議。部分史學家認為隋唐時期是科舉制度的發端，而另一些史學家經過考證認為科舉制始于漢朝，但至今也未有明確定論。不論科舉制度究竟發端于哪個時期，宋朝一定是科舉制度的完善期和鼎盛期。宋朝的經濟、政治有了較快的發展，當時的社會階層也有了明顯變化，對于科舉制度的完善和發展亦產生了深遠影響。透過宋朝科舉考試制度能夠探索當時的社會經濟背景，具有多重現實意義。

1宋朝科舉考試制度的特點

1.1推行任用考試

任用考試早在隋唐年間便已出現，不過當時只能算資格考試，士子中榜后便視為已經獲取做官資格，但不會直接授予官職。兩宋時期，科舉考試取消了部分煩冗的考核流程，比如吏部考核。士子只要中榜即可獲得皇帝御賜官職，從此步入仕途。宋太宗年間士子通過殿試即可取得進士稱謂;宋真宗年間又將科舉考試分為三五甲等，只要及第便可授予官職，比如監丞、大理寺評事或者各知州通判等官職。據史書查證，兩宋時期有130余位宰相，其中通過科舉考試入仕的就有120余位，總之任用考試制度的推行，為皇帝集中了大批士子，為人才選拔拓寬了渠道。

1.2取消門第限制

門第限制是在魏晉南北朝時期的舉薦制和九品中正制中產生的，選拔人才的權力始終掌握在當時的門閥貴族手中，平民百姓及庶出子弟難以入仕。到了隋唐時期，科舉考試制度的實施使寒門弟子可通過考試獲得做官的機會，但其中仍有較多弊端。在宋朝統治時期，為限制士族權力過大，太宗趙光義多次告誡主考官要選賢舉能，不能徇私舞弊。之后，諸多庶族子弟憑借自身能力通過科舉考試成功入仕。除此之外，宋朝統治者為擴大人才選拔范圍，發布各行各業人士均可參加科舉考試的詔書，這一行為意味出身門第的限制被進一步打破，為宋朝中央集權統治打下了堅實的基礎。

2宋朝科舉考試制度

2.1解試

解試又稱發解，是唐宋時期舉行的考試。據史料記載，唐朝時期考生趕考，考生所在州給解，故稱為發解。解試是宋朝科舉考試的入門階段，參加考試的考生只有通過解試，才有機會進入后續考試階段。北宋時期解試形式較為煩瑣，考場制度較為繁雜，但這一時期對考生限制不多，允許庶族子孫參加科考，而且對于皇室出身的貴族參加考試，朝廷也會表明鼓勵態度?！蹲谧釉嚪ā分芯陀涊d宋哲宗時期皇室出身人員都有定期“放假”，他們可以參與考試，其考場條件與普通考生無異。除此之外，已經被授予官職的人員也可參加其中的鎖廳試，文官可參加兩次，武官只可參加一次。為避免徇私舞弊現象的發生，朝廷對不同地區舉辦的解試考場有嚴格的規定。當考生有親屬在本州考場范圍內為官時，考生便會被安排至較遠地區的考場，有效避免了科舉考試徇私舞弊的現象。

2.2省試

宋朝的省試是由各州或轉運司所解送貢士到京城參加尚書省禮部考試的一種形式，省試在春季舉行，又稱“春闈”。這一考試的主持者由皇帝親自任命，從六部尚書、翰林學士知貢舉、侍郎中挑選，可見省試的隆重。每逢省試整個京城必為之傾動，考試之前要舉行莊嚴的儀式，禮部貢院考試當日，主持者將會設香案，與所有考生舉行對拜儀式，儀式完畢后方可進行考試。省試作為中間環節，受朝廷的高度重視，尤其在維護省試公正性方面，先后完善了鎖院、封彌、謄錄等制度，并且在每一環節中都增設主考官，極大完善了省試考試流程，使宋朝參與省試的文人學子數量得以穩步提升。

2.3殿試

殿試又稱“御試”“廷對”等，是取士的最后一個環節。為表現朝廷對其的重視程度，往往由皇帝親自擔任主考官，但在實際運作中具體事務皆交予選定官員，即殿試官。從宋太祖時期起，殿試就已經被加入常科考試中，成為一種固定的考試制度，真正建立起解試、省試、殿試三重考試制度。宋朝時期的殿試判卷十分嚴格，在形式上采用了多次閱卷模式，考官先將考卷進行封彌，防止考生基本信息泄露，然后復考官二次校驗，確定信息不會外泄，最后，交予編排官審定兩次結果，準確無誤后上奏天子，確保對考生公平。殿試之后，皇帝根據自己對入選殿試的考生的滿意程度對其進行排名，封官加爵。由此，入選殿試的進士被稱為“天子門生”，君王與臣子之間的聯系更為密切，也為進一步鞏固中央集權奠定了基礎。

3宋朝科舉考試制度改革措施

3.1禁止舉薦士人

唐朝采用公卷制形式，將考生平日詩文送到有學問的學士、官員手中，然后他們會評論文章的好壞?！笆孔訒x謁公卿、公卷與刺俱入，以使主人先閱其文而后見人”，宋朝初期仍在使用這一做法，后發展為書面投遞的形式。省試之前，考生繳納公卷，由考官校驗，分為等第，這便是公薦的由來。宋朝科舉考試制度中，為了防止大臣以公薦形式徇私舞弊，宋太祖下詔書禁止公薦，公薦被禁后，私薦開始流行。開寶六年（973），太祖又兩次下詔重申禁令，力求破除唐朝公薦制度的流弊，但直到徽宗大觀年間，仍有人向考官預先請托。可見宋朝并未能根治薦舉請托問題，但在一定程度上否定了“公薦”的合法性，無疑是對薦舉制度的沖擊。

3.2將殿試、鎖廳考試制度化

殿試是由皇帝親自主持的級別最高的科舉考試，參與對象均為通過省試的貢士。宋朝年間，宋太祖為防止像楊可法、李昉此類主考官徇私舞弊，才設置這一考試形式，從此士人是否能成功入仕，便都由皇帝裁決，一定程度上防止了禮部省試不公平現象的出現，同時還能避免中舉者與考官結為門生的關系出現，便于中央集權。而鎖廳考試則是專門針對主考官的，從被任命開始直到考試結束，所有主考官都奉命被關在考試院內，整個過程大約需要2個月時間。并且凡是現任官員應舉或者官家子弟參加科考，需要額外再參加一次考試，同時另選考官，防止其被特殊照顧。另外，為了防止現任官員一窩蜂地應舉，宋真宗時期規定凡有官人應舉，鎖廳試不合格者，定私罪，并今后永不得再應舉。這一制度使官員對鎖廳試望而生畏。到嘉祐年間，才徹底廢除這一規定，之后應鎖廳試的官員才漸漸多了起來。

3.3推行糊名和謄錄制度

糊名和謄錄最早采用于唐朝，但是當時的糊名僅僅是在吏部考核官員時實行，不久便被武則天廢除。到了宋太宗時期，開始在殿試中使用糊名制度。據《續資治通鑒長編》記載：“太宗時期，始令糊名考校，第其優劣，以分等級?！本白谒哪辏?724），真宗采納禮部侍郎周起奏請糊名法提議，將貢舉不公現象扼殺在搖籃里。宋朝的科舉考試制度中還有謄錄制度，即官吏抄寫卷子，并將其封存完整才能送上級評閱。這一方式的運用使考生成績占有決定性因素，同時這一成績不受考官影響，不受作弊影響，很大程度上能夠保證考試的公平、公正。真宗景德二年（1005），為防止考官通過筆體辨識出應試者，朝廷對謄錄制度進行了嚴格規定，謄錄官必須依照試卷原文進行抄錄，不得隨意篡改或增刪字數，抄錄完成后需交予校驗官核對，準確無誤后方可封彌。這兩種方式全方位阻止了宋朝科舉的舞弊現象，滿足了廣大文人心中的科舉公道。

4結語

科舉考試制度是我國封建社會中的一項重要政治制度，是我國歷史朝代中選拔人才的主要途徑，深受歷朝歷代統治者的青睞。宋朝雖然并非科舉制度的發端，但科舉制度的不斷完善不但為國家選拔了人才，而且也鞏固了中央集權的統治地位，在我國歷史發展中發揮了不容忽視的重要作用，即便現今也有一定的指導意義。