班級管理與小學生行為習慣的養成建議

趙蓉

摘 ?要：小學生的班級意識和自我約束能力較差，小學教育中科學的進行班級管理，同時引導學生養成良好的行為習慣將對學生的未來發展有重要的作用。本文主要從教師、學生自身和家校等方面探索，希望能夠探索出適合小學班級管理和小學生行為習慣養成的方式，以供相關人員參考。

關鍵詞：班級管理;小學生;行為習慣;管理

【中圖分類號】G622.0 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）05-0040-01

好習慣的養成不是一朝一夕就能做到的，而是需要長時間的引導和自我約束實現的，這在小學生的班級管理中尤為明顯。小學是學生的習慣和價值觀塑造的關鍵時期，教師作為班級的管理者和學生行為習慣的引導者，需要做好相應的工作。家校的科學管理和引導，也非常重要。學生自身在良好的氛圍中，也有利于潛移默化的養成好習慣，為以后的良好發展奠定基礎。

1.教師科學引導

隨著素質教育的進一步推進，傳統的教學方式已經不能適應新時代學生的發展，教師要適應新形勢、新變化，不斷的完善自身，加強管理，引導小學生養成良好的習慣。首先，需要以身作則。小學生的模仿能力都很強，教師行為習慣影響著學生行為習慣的養成，因此，教師一定要注意嚴格約束自身，形成良好的行為習慣，引導學生向正確的方向發展。其次，教師要善于言傳。教師的言傳不僅限于課本知識，還有日常生活中的點點滴滴，例如，道德品質、觀察能力、思考能力等。小學階段學生對教師還多處于崇拜的階段，教師的言傳將會對學生產生不同程度的影響，教師要重視這一方式，善于言傳、樂于言傳。另外教師還要善于對學生進行評價，讓學生對自己的成長有充分的認識，也能夠在教師的評價中感受到教師的重視，拉近師生之間的距離，更好的開展教育工作。教師在評價的過程中要態度真誠，多用鼓勵性的話語，比如，表揚熱愛勞動的學生、幫助他人的學生、熱愛學習的學生等，讓學生能夠在有愛的氣氛中促進良好行為習慣的養成。對學生的問題或缺點，教師要善于表達，既保護了學生的自尊心，又讓學生能夠真正認識到自己的問題，并加以改正。

2.學生自我管理

在科技日益發達的今天，孩子的成長環境發生著翻天覆地的變化，這種環境下的成長讓孩子都比較重視個性的發展，甚至一些學生會出現叛逆的心理。教師要充分的引導，讓學生能夠參與到班級管理中，這樣才能讓學生更好的發揮自身的能力進行自我管理，減少壞習慣、壞思想的影響，自覺的養成良好的行為習慣。這種方式對學生行為習慣的養成和自我意識的完善都有重要的作用。教師要健全學生自我管理制度，讓學生真正參與到班級管理中，如班干部制度、小組制度、集體評價制度、個體評價制度等，以客觀公正的態度進行管理，讓這些制度真正在小學生日常生活、學習中體現出來。通過這些制度的建立，能夠極大的激發學生的積極性，調動學生的主體意識參與班級活動和管理。還可以設置“我的榜樣”欄，有學習標兵、衛生標兵、紀律榜樣等，貼到班級顯眼處，讓不同方面表現優秀的學生能夠成為其他人的榜樣，并向榜樣學習，完善自身。可以定期進行評選，盡可能的讓每個人的閃光點都能顯露出來，形成“我要成為榜樣”的良好氛圍，幫助學生養成良好的行為習慣，表現出自身閃光點。

3.家庭和學校管理

家庭和學校是學生日常生活中的活動場所，家庭和學校共同管理對學生良好習慣的養成有關鍵性作用。父母是孩子的第一任老師，父母的行為對孩子的一生都會產生或多或少的影響，而家庭教育和學校教育也是相輔相成的，兩者之間缺一不可。家長和學校教師要保持充分的聯系，能夠第一時間進行交流，更好的培養孩子的行為習慣。學校要掌握學生的家庭基本情況，這對孩子性格、習慣和能力等方面的了解有一定的作用，在了解的過程中掌握學生的家庭氣氛、社會經濟地位等，有利于進一步的因材施教，解決問題，完善教育方式。學校和家長還要經常性的進行溝通。常見的方式有家長會、家訪等，及時和學生家長進行溝通，聽取家長的意見，糾正學生的不良習慣，引導學生養成好習慣。對于一些單親家庭、貧困家庭或其他特殊情況的家庭的孩子，要有足夠的耐心和愛心進行幫助，讓孩子能夠在友善的環境中學習和生活，養成自信、樂觀、積極的性格，品德端正，熱愛學習。另外學校在和家長的溝通中要傳播正確的理念，有些家長一心望子成龍、望女成鳳，完全沒有結合學生的實際，盲目的報名各種類型的培訓班，這種心情是可以理解的，不過對學生健康心理的養成極為不利。學校和家長要做好這方面的溝通，不斷傳輸正確的教育理念，在家長和學校的共同努力下，幫助學生養成良好的行為習慣，助力成長成才。

4.結語

綜上所述，學生良好習慣的養成需要多方面的努力和影響，不管是學校、教師、家長還是學生自身，都要重視小學生良好行為習慣的養成，在日常教育中做好引導和鼓勵工作，承擔各自的責任，共同創造良好的氛圍，讓小學生在小學階段養成良好的習慣，助力成長。

參考文獻

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