基于高考的中職數學高效課堂建設研究

白 梅

(廣西民族高中 廣西南寧 530199)

一、高考中職數學特點

中職數學高考的特點主要體現在三個方面：首先，在歷年數學高考中，對學生的數學基礎知識的考查較為重視，而題型結構與分值分布方面都趨于穩定，其中選擇題與填空題所占的分值比較大，考查的知識點主要為概念的掌握，還會涉及集合、不等式、概率、函數、數列、幾何解析、函數等。簡答題方面的出題范圍也相對明確與固定，一般會對數列、幾何解析、函數等知識點進行延伸。整體分析高考數學試題，大多數知識都是以考查學生的基礎知識與技能為主。因此，教師在中職數學教學過程中，應重點對數學基礎知識進行講解，并加強對學生對基礎知識的鞏固，以便學生能夠順利解決各類題型；其次，通過對往年數學高考命題趨勢的分析與研究發現，對學生數學思維的考查也比較多，而關于數學知識技巧類的內容反而考查的比較少。在新課程改革背景下，在中職數學教學中，教師應加強對學生數學思維的培養與訓練，便于學生面對各種數學題型時可以隨機應變；最后，在高考中，并不是每年對數學基礎知識的考查都是一樣的，而是將題型分為不同的層次，對學生的不同能力進行考查，根據高考數學的命題結構可以將題型分為創造型、探索型及基礎型。所以，在日常中職數學教學中，教師也可以將數學知識劃分為不同的層次，進而對學生的綜合能力進行整體訓練與提升[1]。

二、基于高考的中職數學高效課堂建設策略

（一）結合高考創新教學方法

中職數學教師要想實現課堂教學的高效性，則必須結合高考特點對數學教學方法進行創新，以便通過多樣化的教學方式調動學生的學習熱情，拓展學生數學思維，提高學生的數學創造力，進而為高考奠定基礎。對于教學方法的創新，教師除了可以利用信息技術開展教學，還可以對教學模式進行創新，可通過互動式教學模式、問題式教學模式等激發學生的數學探究欲，引導學生主動進行數學學習，進而提高數學教學質量。

（二）創建輕松愉快的課堂環境

由于中職數學課堂的時間都是規定好的，若教師的教學過程一直處于緊繃與壓抑的狀態，勢必會影響學生的學習積極性，加上數學學習本身就具有一定的枯燥感，如果學生一直處于高度集中的學習狀態，會讓學生感覺到疲憊，難以感受到數學學習的樂趣，進而導致學生對數學學習產生排斥感。為此，要想使學生主動思考，進而掌握數學基礎知識，則需要教師為學生創建輕松愉快的課堂環境，使學生的緊張思維得到舒緩，這樣有利于學生對數學基礎知識的學習與接受。

例如，教學“逆否命題”時，由于該知識點具有一定的邏輯性與抽象性，只采用講解的方式并不利于學生對概念的理解，所以，教師可以通過數學活動的方式為學生構建輕松愉快的課堂環境，讓學生主動參與課堂學習。教師可將學生分為四個小組，從第一組開始寫出一個原命題，之后讓其他三組分別寫出逆命題、否命題、逆否命題，隨后再由第二組進行原命題的創作，以此類推，讓學生在此活動中加深對概念的理解，以便掌握所學知識。

（三）構建生活實際教學情境

俗話說，“數學來源于生活，并回歸生活”，由此可以看出，數學與生活有著非常緊密的聯系。構建與學生實際生活相一致的教學情境，既可以調動學生的學習熱情，又能讓學生構建起數學與生活之間的聯系，進而對學習興趣，主動學習數學知識。此外，生活實際教學情境的構建，在一定程度上還能拉近學生與數學的距離，使學生不再對數學產生排斥感，在生活情境的驅動下，學生的探究欲便會得到激發，有利于學生探究能力與數學思維能力的發展，為高考奠定基礎[2]。

例如，在“概率”的教學中，教師可以從學生的實際生活出發，為學生構建生活教學情境，激發學生的學習欲望。如“早上起床太晚，在小區門口的左側與右側分別有兩個公交車站A與B，其中A車站距離小區門口50米，但是只有一輛公交車可以途經學校，而B車站距離小區門口80米，有兩輛公交車途經學校，如何選擇路線遲到的概率最小？通過與學生的實際生活相關聯，進而增強學生對數學學習的求知欲，促進學生數學思維能力與探究能力的發展。

（四）精心設計數學課堂問題

美國著名數學教育家喬治·波利亞說過“問題是數學的心臟”，進一步說明問題在數學課堂教學中的重要性。中職數學課堂教學中問題的設計非常重要，精心設計數學問題，讓學生帶著問題預習新知識，既可以培養學生的自主學習能力，又能夠發散學生的數學思維，以此達到高考對學生核心素養的要求，實現對學生數學核心素養能力的培養。

例如，教學三角函數中關于三角函數的誘導公式時，教師可以設計由簡到繁的問題，如：如何求任意角三角函數的函數值？如何將任意角三角函數求值問題轉化為0°-360°角三角函數求值問題？如何利用對稱推導出-α與角α的三角函數之間的關系？……通過復習三角函數的定義，為接下來的誘導公式作鋪墊，由簡到繁，層層遞進，既可以激發學生的主觀能動性，又能讓學生主動進行問題探究，在一問一答的互動中提高學生解決問題的能力，進一步提升課堂教學效率。同時，由簡單的問題逐步延伸到難度高的問題，有利于培養學生獨立思考的能力，進而實現學生數學核心素養的提升，促進高效課堂的構建。

三、結束語

數學具有邏輯性與抽象性的特點，中職數學教學不僅能實現對學生邏輯思維能力及抽象空間能力的培養，還可以鍛煉學生的計算能力，提高學生的數學素養。因此，從高考角度出發，對中職數學教學策略進行分析，可促進中職數學高效課堂的構建，為課堂教學的順利開展奠定基礎。