歲月留痕金花依舊，守望教育照亮遠方

王俊文　王曉嬌　谷專員

守望，是一種理解;守望，也是一種行動;守望，更是一種信念。教育就是用心感知、用心踐行、用心守望。當守望成為一種選擇和習慣，教育就成了一種無聲、無言的力量，滋養孩子心靈，助力孩子成長。

全國模范教師、甘肅省蘭州市七里河小學語文高級教師趙金花，從師范學校畢業后就懷揣夢想邁入了校園，在從事教育工作的三十多個年頭里，站在講臺上就是她最開心的時刻。她始終相信，教育的風景在課堂，孩子的成長在課堂，教師的使命在課堂。

“心”語文 豐盈孩子生命

趙金花的學生們最喜歡語文課，常常舍不得下課。孩子們總是纏著她，要聽她講各種各樣的故事，聽她吟詩、讀書……她親切地稱呼自己的學生——豆豆，她和她的豆豆們一起讀故事、聽故事、講故事、編故事、畫故事，故事，使她和她的豆豆們更加親近，讓他們一同成長;她和她的豆豆們一起誦詩、寫詩，詩歌，讓她和她的豆豆們越來越有書香味，那種香味讓他們的心變得越來越甜、越來越善良;她和她的豆豆們一起讀書，書籍，讓她和她的豆豆們越來越有書卷氣，成為他們精神成長的沃土。

她和她的豆豆們有一間特別的教室——“翰墨書院課程館”，在這里，她的“心”語文班本課程體系建構日趨完善。“心”語文班本課程由故事課程、詩教課程和讀寫課程組成，這三部分課程打通了語文學習與學生生活之間的聯系，避免了成人的灌輸與說教;為學生提供多種語文學習途徑，體現了語文課程實施的創生取向;通過真實的語言實踐活動與不同文體語言材料的學習以及符合學生需求的語文學習情境的創設，有效完成了語文教育任務。

做“有故事”的師生。“故事是一種道德傳承，與其給孩子講大道理，不如用故事生動地傳達要求與原則，傳達批評與肯定，傳達喜歡與厭惡……孩子們在故事中明白的道理，往往會印象深刻，受益終身。”趙金花始終相信：講故事具有重要的教育價值，充滿故事的學校才是具有文化內涵的學校。故事不但可以讓語文教學更精彩，還可以提高學生的語文素養。對于小孩子來說，聽故事是讀書的開始，從耳朵到眼睛，這樣的一個過程，正是引領孩子走進閱讀的最佳途徑。因此，她帶領全校師生通過一系列實踐活動將故事與語文課完美對接，如：每日故事積累、故事館“小小故事家”活動、“故事爸媽”活動、布置“故事墻”、“故事大王”比賽、老故事新講、生活中的故事創編、綜合性故事實踐等。作為學校全學科育人的重要實現途徑，故事課程利用多媒體設備、網絡平臺，將課內課外、線上線下全部打通，覆蓋全體師生和全部學科。在有聲故事課程——“七小在線”的引領下，學校人人講故事、人人聽故事、每個學科都有故事——12位主播老師每天講一個學科故事，為學校的學科教育注入了新的活力。

領學生走進詩意世界。根據學生的認知水平、年齡和心理特征，提供不同內容的學習材料，創設詩歌賞讀、飛花令游戲、古詩詞大賽、詩詞小創作、詩歌專題學習等不同類型的課程。通過詩歌閱讀與欣賞、詩歌吟誦、詩歌創作等方式，讓學生在詩歌中領悟漢語的音韻美、節律美、意境美，培養學生的審美情趣，激發學生的民族自豪感與文化自信。趙金花帶著孩子們讀詩、品詩、寫詩，讀詞、唱詞、填詞，讓孩子們在朗讀吟誦中，觀察身邊的山水湖濱、花鳥魚蟲，拉近與大自然和古詩詞之間的距離，加深對中國傳統文化的理解。她希望，通過六年時間的耳濡目染，在孩子們的心中種下美的種子，開啟他們的愛美、尚美之路;為他們打開自然的大門，打開社會的大門，開啟他們的科學探索之路。

帶孩子們徜徉書海。讀書是方寸之間的行走，閱讀完成心靈的徜徉。趙金花利用一切可以利用的時間，帶著孩子們閱讀，引領孩子們走進歷史，走進精彩的世界，了解社會的變遷。開設閱讀課程，從繪本到注音讀物，從童話故事到經典名著，培養孩子們知書達理、仁愛、睿思，成長為博雅少年。開設線上有聲交流課程，從QQ群、微信群語音分享到App有聲課程錄制，讓每一個孩子都擁有自己的有聲書專輯。趙金花還把孩子們的有聲課程二維碼收集起來，做成碼書，只要掃一掃二維碼，就可以聽到孩子們的瑯瑯讀書聲，與他們分享一個個生動的故事、一個個有趣的人物，一段段悠久的歷史，引領孩子們對中華文化達成高度認同，形成文化自覺與文化自信;讓他們日漸懂得如何為人，如何處事，如何認識世界、體悟人生、感知生命。

日復一日，年復一年。趙金花的面容上有了時間的痕跡，發絲間有了歲月的記憶。流年可以讓她不再年輕，卻也可以讓她綻放另一種美麗。三十余年，趙金花用愛的方式行走，她的學生們如今遍布祖國各地，她不知道他們中很多人如今的樣子，卻依稀記得他們兒時的模樣，記得為他們講故事、誦詩、讀書的那一幕幕溫馨的情景。

遇見教育? 無悔付出

1987年，趙金花從蘭州師范學校畢業，被分配到一家企業學校——蘭州電機廠小學。自此，她成了一名語文教師、一名班主任，開始與一撥又一撥的學生演繹關于她的青春、關于他們的童年的故事。

趙金花深知學習對于每一個人的影響，懂得只有獲得知識，才能豐盈人生、豐厚生命。所以，她選擇了教師職業。在三十多年的教育生涯中，她無愧于自己的職業，無悔于自己的選擇。她用行動詮釋責任、使命和擔當，用心成就每一個孩子。

趙金花的日子過得忙碌充實，努力做好每一件事，認真記錄教育教學的點滴感受。每天晚上，她都悉心聽孩子們讀書并做點評，也為孩子們讀書，陪伴他們進入夢鄉;每日清晨，家長們會習慣性地等待她分享“每日一言”，在愉悅中開始一天的生活與工作。

讀萬卷書，行萬里路。趙金花帶著家長和學生們募捐，為貧困地區的孩子送去溫暖。她現在所帶的班，從一年級開始就在她的帶領下做公益，給甘南藏區的孤兒學校捐衣捐物，給青春小學的孩子們送文具、送書包……2019年6月，他們給甘肅省天水市甘谷縣的一所學校捐書，她讓孩子們給小伙伴做書簽、制作好書推薦卡……她相信，這樣的活動，一定是一場愛的傳遞，書會成為傳遞愛的最美使者。

生命可以互相感動，愛可以互相傳遞。趙金花以她全心的愛陪伴著孩子們成長，孩子們自然也報之以真情。有一天，她在教室里給孩子們發作業，一個孩子的作業本因為原本的裝訂散開，家長便拿訂書機重新裝訂，可那位家長實在粗心，長長的訂書針并沒有服帖地緊扣住作業本的封面，而是尖尖地立著。趙金花一點防備都沒有，在從一摞本子里抽出那一本的瞬間，訂書針毫不客氣地刺入她的手指，鉆心地疼。可礙于在學生面前，她只好強忍著，好在下課鈴及時響起。她回到辦公室，做了簡單的處理，心里想著得去找醫生處理下傷口，還要回家給孩子做飯，收拾好東西便急忙奔向車站。這時，一個急切的聲音叫住了她：“老師，等一下。”她回過頭，看到一張滿是急切的稚嫩小臉，和一只舉著創可貼的小手。那一刻，她的眼睛濕潤了，接過創可貼的同時，她把那個孩子攬進了懷里……從那以后，趙金花的辦公桌里除了她給孩子們準備的精美小貼紙、鉛筆、橡皮、書籍，還多了孩子們為她準備的創可貼、碘伏、棉簽、紗布……

對教育的深愛，讓她為孩子們付出了很多，也教會了孩子們用愛回報愛、用心溫暖心。趙金花曾經帶過的一個班里，有個男孩因父母離婚無人照顧，很讓她心疼。那個孩子經常因為父親不在家自己煮飯吃，可一個只有七八歲的孩子，哪里能照顧好自己？孩子的小手總是黑乎乎的，早晨來學校時，經常餓著肚子。趙金花怕直接的幫助會傷到孩子的自尊心，于是每天早上她都買上兩份早餐，告訴孩子她也沒吃，讓他陪自己一起吃。這樣堅持了很長一段時間。那個孩子大學畢業后找到她，告訴她自己工作不錯，還買了房子，趙金花感到很欣慰。

輻射引領? 攜手前行

教誨如春風，桃李遍天下。趙金花的學生，如今，有的讀了博士，有的做了教師，有的當了律師，有的成了醫生……天南海北，各行各業。而趙金花，也到了知天命的年紀，但忙碌的工作狀態始終沒有改變，甚至越來越忙碌，因為除了一茬茬的學生，她還有了一撥撥年輕的同事，她開始幫助他們成長，就像對待自己的學生一樣，悉心呵護，全力以赴。

她打開教室門，讓更多的年輕教師走進來;她指導研課磨課，讓更多的年輕同伴快速成長;她開放班級群，將家校攜手的理念教給同行。不管誰去參賽，她都愿意協助設計教學思路、交流看法、共同探討，一批又一批年輕教師在她的身邊成長。此外，她還承擔著給來學校培訓的各地教師做講座的任務，時常也要一路風塵趕到不同地州、區縣，給教育同行們做示范課、講班主任工作和閱讀指導……她的足跡遍布西北五省貧困地區。

榮譽，在趙金花的諸多付出后紛紛“造訪”，市級骨干教師、市級學科帶頭人、市級優秀班主任、蘭州市人大代表、省級骨干教師、省級學科帶頭人、甘肅省“金鑰匙”導師、甘肅省隴原“四有”好老師、全國模范教師……

用心行走三十余年，人生因教育而不同，她有個堅定的信念：“把學生培養成讓人喜歡的人，懂得感恩的人，富有責任感的人。”

守望教育三十余年，她依然不停步，未來的日子，每天帶著陽光出行，溫暖身邊的人;堅持學優秀的別人，做最好的自己。

用愛書寫三十余年，一位普通教師的人生，一個一線班主任的故事，因為普通，所以平凡，因為堅守，所以美麗。

責任編輯：李香玉